董玉成
- 作品数：26 被引量：63H指数：3
- 供职机构：新疆师范大学数学科学学院更多>>
- 发文基金：上海市浦江人才计划项目全国教育科学“十一五”教育部规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学理学自动化与计算机技术更多>>
- 对数学建模相关习题的调查与分析——以人教A版、北师大版和沪教版教材“函数”内容为例
- 2024年
- 数学建模是高中数学核心素养之一,课程标准要求将数学建模贯穿于教材内容的始终,教材中的课后习题对核心素养的培养有重要意义,因此以人教A版、北师大版和沪教版高中数学教材中“函数”内容的课后习题为研究对象,从“数量及占比”“类型特征”“阶段特征”三个方面对三版教材函数内容中与数学建模相关的课后习题进行分析。
- 苏子婷董玉成
- 关键词：数学建模函数课后习题
- 大学数学教师识别典型错误的案例研究被引量：2
- 2014年
- 对9名教师判断大学数学基础课程一个典型问题的访谈,发现大部分教师不能立即对学生错误解答做出判断,对解决问题各方法的逻辑关系不熟悉,说明有必要重视大学教师的学科教学知识的发展.
- 董玉成韩菲
- 关键词：学科教学知识高校数学教师
- 数学核心素养“量感”的认识和培养
- 2024年
- 人类科学发展的历程中,“量”在各领域皆有着举足轻重的地位,也是数学学习的基础根基。“量感”能力作为数学核心素养的典型代表,它主要是指对事物的可测量属性及大小关系的直观感知能力。量感能力的培养有助于提高学生估测及解决问题的能力,而做到对“量”及“量感”的正确认知是培养学生量感能力乃至提升数学核心素养的必由之路。本文由如何认识“量感”出发,阐述了“量”及“量感”在科学发展中的作用及数学学科中的地位,进而对数学教学中的量感培养进行分析。
- 祁家璐董玉成
- 关键词：量感数感数学教学
- 加性柯西方程的推广及求解被引量：1
- 2022年
- 本文针对加性柯西方程的一类变式的解的求解方法给出证明和推广.
- 朱荻董玉成
- 新疆解放以来的大学基础数学课程
- 2010年
- 新疆解放以来新疆高校内为民族学生开设的基础数学课程在开设背景，包含内容，教学语言，任课教师及评价等方面有了很大的发展变化，基础数学课程必须建立退出机制．基础数学课程的长期存在有着强烈的实际需求，其管理的强化和规范化以及课程实施上的新措施是长期实践经验的总结．在确立退出机制的基础上，基础数学课程的建设还有待从理论和实践两方面进一步发展．
- 田宏根董玉成
- 关键词：基础数学民族教育
- 数学掌握:新疆高校数学专业双语教学的挑战被引量：2
- 2009年
- 对新疆高校数学专业民族学生，关于汉语讲授专业课程的态度，以及用汉语学习专业课程在掌握数学上的成效和所面临的一些问题进行研究是十分必要的．数学专业双语教育模式应进一步改革，在推行双语教育的过程中，提升学科水平与考虑各民族人民对双语教育的态度需要综合平衡．
- 田宏根董玉成樊志锦
- 关键词：双语民族教育
- 平衡性数学教科书编写:历史与比较的视角
- 比较中西方数学观、数学、数学教育及数学教材的历史发展，可以发现，中西方数学相伴于多元的教育;数学的一体化极速于教育的融合;数学观极大影响了数学的生产和传播;作为传播的载体，数学教材由数学内容集走向基于可学性对数学再组织;...
- 董玉成
- 关键词：数学数学教育
- 适合年级组和项目学习的综合实践课程实施方案被引量：1
- 2012年
- 通过对综合实践活动课程实施中所呈现的异化问题以及难以常态化的因素分析，结合考虑课程实施的一般性基础、我国学校的组织结构以及借鉴基于项目的学习理论思想，提出了一种以年级组为组织课程实施的承担者，以其它学科重要概念、思想为基础精心设计富有弹性项目的开展综合实践活动的实践模式。该模式充分利用学校已有资源，具有通用性，但不失灵活性，追求师生的深度参与以及课程目标的有效达成。
- 董玉成
- 关键词：年级组
- 从合情推理到论证推理一例
- 2020年
- 数学由于其累积性发展变得越来越抽象,即使是纯粹的几何问题在今天也远离人的直觉。但正如严密的欧几里得几何也是建立于简洁自明的公理之上,从最简单的情形出发,利用几何直观、类比与归纳,始终是解决数学问题的的基本思想方法。本文从自然数和公式开始,利用类比归纳的思想逐步推导出连续自然数的平方和、立方和,然后从特殊到一般,归纳出观察特例的一般规律,接着用四次自然数幂和公式检验这个规律,最后用代数方法求出自然数幂和的一般公式,展示了从合情推理到论证推理的完整思维过程。
- 南颉董玉成
- 关键词：合情推理自然数幂和
- 高等数学教学融入思政元素的信息化教学路径研究被引量：1
- 2022年
- 高等师范院校是培养未来“四有”好教师的场所,数学是承载培养学生核心素养的重要载体。同时,数学因其高度的抽象性往往与现实存在较大的迁移距离。探讨如何使高等数学便于学生理解,特别是如何把鲜活的思政素材融入课堂教学一直是高校数学教师探讨的热点。文章以高等数学中函数的连续性为例,探讨了如何运用长江雨课堂信息化教学平台开展线上线下混合式教学,将爱国情怀、民族自豪、文化自信、科学精神、使命担当等思政元素贯穿课堂始终,将多媒体、智能手机、GeoGebra作图软件、希沃传屏APP、慕课视频、GIF动图等信息化教学手段融入到教学各环节,并特别讨论了如何利用平台和技术工具开展过程性评价。通过教学模式的转变、思政元素的融入和信息化技术的运用,不仅让学生在学习过程中掌握信息化的学习方法,培养学生主动探究的学习态度,而且增加课堂的趣味性,调动了学生学习高等数学的积极性,同时使教师及时且精准地了解学生对知识的掌握情况,有效地提高了教学质量和效率。
- 王莉莉董玉成杨军井晓培张静
- 关键词：信息技术数学课程
