王恩军
- 作品数：11 被引量：73H指数：5
- 供职机构：曲阜师范大学教育科学学院更多>>
- 发文基金：全国教育科学“十二五”规划教育部重点课题更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教语言文字更多>>
- 教学评价教育:基本认识与实施策略被引量：9
- 2016年
- 我国的教学评价重结果轻过程、重甄别轻发展的做法给学生带来了极大的负面影响,教学评价教育是缓解和消除评价带来的负能量的有效途径。教师作为教学评价教育的实施者必须树立正确的教学评价观。教学评价教育的内容主要包括知识教育、方法教育、态度教育三方面。从教学评价教育实施的时间维度来看,可分为入学初、学期初的教学评价教育,以考试为主要形式的教学评价教育以及表现性评价的教学评价教育。
- 王恩军李如密
- 关键词：教学评价观时间维度
- 高等教育质量研究十年:研究热点、趋势与前沿——基于知识图谱的可视化分析被引量：25
- 2016年
- 教育质量是我国高等教育研究的重要关键词之一,科学知识图谱在高等教育质量领域的应用使研究结果更加客观,避免了传统文献研究在浩瀚资料面前的迷失和主观判断的偏颇;本文以Ctiespace为工具,对中国知网数据库2006—2015年间有关高等教育质量研究的1951篇文献进行可视化分析,我国高等教育质量研究在过去十年间呈现出"质量保障、质量观、大众化、人才培养、成人高等教育、教学质量"等热点;研究趋势表现为以大众化和本科教学评估为背景的"质量观、教育改革、质量管理和质量保障"等话题的交织演进;突发性检测揭示出以"质量文化、内涵式发展和高等教育质量标准"为引领的研究前沿。我国高等教育质量研究还存在着研究视角多元化和异域借鉴缺乏有效本土化以及高校类型研究失衡等现象。
- 王恩军李如密
- 关键词：高等教育质量科学知识图谱CITESPACE
- 课堂教学中的动情艺术
- 2007年
- 俗话说：“晓之以理，动之以情。”情感作为非智力因素中非常重要的成分对学生的学习起着发动、维持、促进的功能，忽略学生的情感会使学习成为无本之木、无源之水。目前国内对情感的探讨大都停留在经验性的描述上，我们认为这是远远不够的。在课堂教学中只有调动、激发起学生的积极情感才能得到事半功倍的效果，才能将道德情感、智力情感和审美情感合为一体，以培养学生理智的诚实和健全的人格，而这不仅是一条途径，更是一门艺术。
- 王恩军杨登新
- 关键词：课堂教学积极情感非智力因素事半功倍道德情感审美情感
- 专业群视角下基于STEAM理念的模块化教学模式初探被引量：10
- 2022年
- 专业群建设是我国实现“双高”计划的重要途径,而专业群建设必然带来课程领域的模块化重构,建立与模块化课程相适应的模块化教学模式是我国“双高”计划最终实现的落脚点。借助STEAM课程教学的设计原理,生成基于岗位工作任务的问题情境,通过跨专业群课程知识与技能模块的学习,让学生在实践性小组合作中内化核心知识和技能,设计问题解决方案,并依据职业标准,由企业专家、教师和学生完成学习评价,由此构建一个以培养岗位职业能力为根本,以培养学生职业综合素养为目标的创新性模块化教学模式。
- 李婧王恩军秦承敏
- 关键词：专业群STEAM模块化教学模式模块化教学模式
- 课堂教学动情艺术初探被引量：1
- 2007年
- 课堂教学中的动情是指教师调动各种手段,以教师的人格和道德力量为后盾,用教师之情、教材之情唤起学生之情以达到三位一体的艺术。课堂教学中的动情艺术能有效发挥情感的催化功能,陶冶学生的情操,使学生对知识和技能的掌握达到事半功倍的效果。因此要有效利用动情艺术,就必须对动情艺术的内涵、理论基础、特点和功能及操作策略等问题进行相关的研究和探讨。
- 李如密王恩军
- 全球成人学习和教育质量提升的进展、困境与策略——基于《成人学习和教育全球报告》的分析
- 2024年
- 全球成人学习和教育质量是一个整体、多维的概念与实践。纵观5份《成人学习和教育全球报告》,其质量监测维度从相关性、有效性等指标向课程、师资、成果、标准等内部质量要素聚焦,并在历时变化中呈现出课程与教学材料从相关性走向相关性回归、师资培训不断优化、教学方法向技术驱动的学习者中心趋进、成果评估向成果分析转变四大趋势。报告五在揭示成人学习和教育质量多维进展的同时,也呈现出学习领域进展不同步、信息和通信技术数字鸿沟加剧、工作条件有待改善、跨文化对话评估乏力、研究力度不足等现实困境。为进一步提升成人学习和教育的质量,必须构建新人文主义质量文化,充分利用信息科技重塑质量内部要素,夯实外部质量保障,加强专题研究循证支持。
- 王恩军
- 关键词：质量文化
- “一带一路”视角下国际化专业教学标准建设与输出路径研究被引量：1
- 2022年
- “一带一路”视角下的国际化专业教学标准“走出去”,在建设与输出的原则上要坚持“一高两特”的定位,即着眼国际高标准,体现中国特色和引入国的需求特色;在建设与输出思路上体现主体多元,采用需求分析和能力分析的技术路径;在开发模式上采用“课程依托”,兼取证书模式之长;在标准内容呈现上体现中国国家专业教学标准特色;借鉴英美标准通用模式,通过提升标准的国际流通性、采用“一揽子”输出,扩大开发主体之间的交流合作,提升标准输出的质量。
- 王恩军马斌张原生夏伟华
- 关键词：专业教学标准
- 职业教育专业教学标准:英、美、澳开发经验与启示
- 2022年
- 专业教学标准建设现已成为我国职业教育质量提高的重要突破口。英国、美国、澳大利亚作为职业教育强国,其专业教学标准在开发理念上具有以人为本、平等多元、技能立国等特点;在开发路径上由国家发起、多方参与、机构承办、权责明确;在标准内容上以结果描述为导向,由宽入窄,职业标准和资格框架相互支撑。英、美、澳的专业教学标准开发经验对于我国专业教学标准建立终身学习的理念,提高开发路径的科学化水平,构建核心素养、行业能力、专业能力三级标准的内容体系,建立国家资格框架对接专业教学标准等工作具有很高的参考价值。
- 王恩军李婧李小敬张蒙蒙
- 关键词：职业教育专业教学标准资格框架终身学习
- 自主学习的内涵、流程及其教学策略被引量：8
- 2007年
- 新课改所倡导的自主学习方式必须以教师教学方式的转变为前提。从纵向实施角度看,教师应首先唤醒学生的自我意识、培养学生的责任意识;其次要帮助学生界定学习需求、设立学习目标、制定学习计划、学会实施监控、评价学习结果,以最终形成自主学习的责任能力。从横向控制的角度看,自主学习的成功教学以良好的师生关系为基础,同时又必须处理好自主与他主的矛盾冲突。
- 李如密王恩军
- 关键词：教学策略自我意识
- 对高职院校精品课程建设的认识与思考被引量：19
- 2007年
- 精品课程建设项目是高等学校教学质量和教学改革工程的一项重要内容。精品课程是集科学性，先进性、教育性、有效性和示范性于一体的优秀课程。文章对精品课程的定义进行了诠释，对精品课程的创建过程中出现的一些问题做出了理性的思考并提出了一些具体的对策和建议。
- 杨登新王恩军闫华
- 关键词：高职院校精品课程
