李星婷
- 作品数：8 被引量：10H指数：2
- 供职机构：吉林省实验中学更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究基金更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 利用思维导图,开展自设专题的高三二轮复习被引量：3
- 2017年
- 在进入高三完成了一轮基础知识总复习后，进行第二轮复习时，为了再次激发学生的兴趣，避免教学方法的重复，教师可以不拘泥于章节限制，充分利用基础知识，找到多章节反复提到的关键词，作为专题复习的题目。在教学中，教师可以运用发散思维，以点带面，建构网络，将看似杂乱无章的生命事实联系成有机的整体。这样既加强了知识的前后联系，落实了整体教学原则，又做到了灵活复习，从而可以提高学生综合分析的能力。
- 李星婷
- 关键词：专题复习思维导图高三教学方法发散思维
- “神经递质毒物导致兴奋传递异常”的难点突破
- 2017年
- 高中生物习题常以'某种神经递质毒物导致兴奋传递异常'的背景出现,而学生对神经递质毒物知之甚少,是教学的一个难点。对习题中常见的神经递质毒物及其作用进行分类介绍,以突破这一难点。
- 李星婷
- 中华优秀传统文化与高中生物学教学的融合被引量：1
- 2022年
- 深入挖掘教材内外的传统文化要素,选择恰当的切入点,将传统文化融入高中生物学课堂。在此基础上设计弘扬传统文化教育的课例,并命制体现传统文化的试题,开发传承传统文化的校本课程,多角度探索将中华优秀传统文化融入高中生物学教学的有效途径。
- 李星婷辛岩裴春影刘阳
- 关键词：传统文化高中生物学校本课程
- 指向生命观念的教学:价值和路径被引量：5
- 2021年
- "生命观念"这一生物学学科核心素养激发了人们对于观念的高阶认知,但因其抽象性和上位性,对其深入细化的研究较少。本文从价值和路径两个方面对指向生命观念的教学进行阐述,以期为教育工作者提供参考。
- 冯春艳陈旭远李星婷瞿玉堂
- 关键词：生物学教学价值教学路径
- 基于“情、问、动、评”四要素的高中生物学单元教学设计策略——以“植物生命活动的调节”为例
- 2023年
- 真实情境的创设、核心问题的提出、学习活动的设置和科学评价的开展是单元教学设计中的关键和难点。基于“情、问、动、评”四要素,在单元教学中依托教材创设真实情境,从情境中抽提问题,根据问题解决的路径设计学习活动,依据学业质量标准设计评价标准,可以突破单元设计的瓶颈,促进核心素养的落实。
- 武祎李星婷
- 关键词：单元教学设计情境
- 基于支架式教学的单元复习课教学策略被引量：1
- 2022年
- 基于支架式教学理论,以"生物的进化"单元复习课为例,摆脱常规的习题式复习课思路,从概念结构支架、情境支架、主题支架、问题支架4个方面设计教学内容、筛选组织教学资源和实施教学,为高中生物学复习课教学设计提供新的思路.
- 张琳于冬青李迅李星婷
- 关键词：支架式教学教学设计单元复习课
- “红细胞专题复习课”的教学设计
- 2018年
- 本节课从贯穿多章节的“红细胞”出发,借助思维导图教学法,通过梳理与红细胞相关的知识点,帮助学生建构知识网络。用新方式呈现教材内容,激发高三学生二轮复习的兴趣。
- 李星婷
- 关键词：红细胞专题复习教学设计高中生物学
- 高中生物学跨模块专题式二轮复习的教学策略
- 2018年
- 本文介绍了跨模块专题式二轮复习的教学策略,阐述了该教学策略的优点,旨在提高高三生物学复习课的教学效率。
- 李星婷
- 关键词：高中生物学二轮复习教学策略
