李中正
- 作品数：8 被引量：25H指数：3
- 供职机构：湖南中医药大学针灸推拿学院更多>>
- 发文基金：湖南省教育厅科研基金湖南省普通高等学校教学改革研究项目更多>>
- 相关领域：医药卫生文化科学更多>>
- 《中医基础理论》“病案导入双主教学”模式探讨被引量：1
- 2011年
- 针对当前高职高专《中医基础理论》课程教学的现状,对《中医基础理论》"病案导入双主教学"强化教学在两个阶段,即在校学习和临床实习之间进行的实践及意义进行了探讨,以培养学生灵活运用知识的能力和理论联系实际的能力。
- 姚旭王德瑜李敏李美珍孙必强袁哓红李中正
- 关键词：《中医基础理论》教学方法病案教学个体化学习
- “病案导入双主教学”法在中基实习前强化训练中的应用研究
- 2011年
- 目的：探讨“病案导入双主教学”法与传统教学在中基强化训练教学中的应用效果。方法：将我校2008级中医学专业4个班的学生随机分成两组，对照组按传统教学法进行中基强化训练，实验组以“病案导入双主教学”的教学模式进行教学。结果：实验组学生总分、理论及病案综合成绩均高于对照组（（P〈0．01）），学习兴趣、学习自主性、临床实践能力均优于对照组。结论：“病案导入双主教学”法既提高了学生的学习兴趣，又注意培养学生分析、解决问题的能力，为其早日融入临床实习打下了基础。
- 姚旭王德瑜李敏李美珍孙必强袁晓红李中正
- 关键词：双主教学
- 推拿配合功能锻炼治疗腕关节筋伤
- 2011年
- 腕关节筋伤是临床常见疾病，治疗的目的是解除病痛及恢复其功能。推拿配合功能锻炼治疗腕关节筋伤具有安全可靠、疗效显著、易于接受的特点。文章介绍了治疗本病的临床经验，强调根据腕部伤筋的部位、程度采用不同的推拿手法。
- 孙大桥王德瑜李迎红李中正
- 关键词：推拿功能锻炼筋伤
- 病案导入式双主体教学法强化中医基础理论教学反馈性调查与分析被引量：6
- 2011年
- 在中医基础理论强化教学中应用病案导入式双主体教学法能够明显增强学生临床实践效果,同时对学生沟通能力和协作精神培养及中医知识学习都有良好的促进作用,值得在教学中推广应用。
- 姚旭王德瑜孙必强李敏李美珍袁哓红李中正
- 关键词：中医基础理论教学
- 电针对MPTP亚急性帕金森病模型小鼠步态运动行为的影响被引量：8
- 2019年
- 目的研究电针治疗早期对帕金森病(Parkinson's disease,PD)小鼠模型步态运动行为的影响。方法步态运动行为训练合格的C57BL/6小鼠40只,随机分为对照组、模型组、美多芭组和电针组,每组10只。对照组腹腔注射生理盐水,模型组、美多芭组和电针组腹腔注射MPTP诱导亚急性PD小鼠模型。对照组、模型组不予干预,美多芭组给予美多芭灌胃,电针组给予电针“合谷”“太冲”干预,连续7d后进行步态行为学实验、爬杆实验、悬挂实验、转棒实验。结果模型组与对照组比较,平均体转角、单支撑时相、双支撑时相、足迹平均强度、对侧协调性、速度、平均步行周期、支撑时相、瞬时速度等步态指标均有明显变化(P<0.05,P<0.01);与模型组比较,电针组、美多芭组的单支撑时相_左后、单支撑时相_右后、速度、平均步行周期、瞬时速度_左后、瞬时速度_右后、左前推进指数、右前推进指数等步态指标有明显改善(P<0.05,P<0.01);模型组与对照组比较,下半部时间、总时间等爬杆指标均明显增加(P<0.01);模型组与对照组比较,掉落潜伏期、在杆足数得分等悬挂指标均有明显下降(P<0.05,P<0.01);模型组与对照组比较,转棒指标掉落潜伏期明显下降(P<0.05);电针组、美多芭组与模型组比较,爬杆、悬挂、转棒指标均无明显变化(P>0.05)。结论电针在治疗早期即可改善PD小鼠的步态运动行为,全自动小鼠步态分析系统能够在电针治疗早期准确敏感反映PD小鼠步态运动行为的细微改变。
- 李中正李中正李思迪谭静谭静阳仁达
- 关键词：帕金森病步态电针太冲
- 推拿治疗失眠的临床研究进展被引量：3
- 2010年
- 通过对国内近10年来推拿治疗失眠的文献进行分析,从推拿治疗方法及不同失眠人群概况、问题与展望等3个方面进行论述。
- 王德瑜李中正
- 关键词：推拿失眠
- 推拿技艺传承教学改革刍议
- 笔者通过近30年的教学实践,遵循推拿"师承"相授教学理念,融合现代职业教学做一体化教学特点,创新"师承相授(初与师合、形神相似、终与师离)"三步教学方法,运用现代信息技术,提升推拿技能培养的品质与品味,探索推拿手法技艺传...
- 王德瑜詹育和李迎红黄宇辉雷伟袁盛华宁炯杰李中正
- 关键词：高职院校推拿手法技艺传承教学改革
- 《推拿手法技术》“师承相授”教学方法的探讨被引量：7
- 2011年
- 《推拿手法技术》作为针灸推拿专业的核心课程，是一门动手能力很强的学科，教学需要明确我们培养的是实用型、技能型高素质人才定位的特点，仿照中医传统的“师承相授”教学方法，提出了“初与师合、形神相似、终与师离”的三步教学方法，形成了我校《推拿手法技术》教学改革的特色，向大家汇报，请批评指正。
- 王德瑜李迎红黄宇辉李中正
- 关键词：教学方法
