叶菁
- 作品数：7 被引量：19H指数：3
- 供职机构：福建中医药大学更多>>
- 相关领域：文化科学医药卫生更多>>
- 中医住院医师规范化培训学员中医思维的培养被引量：6
- 2020年
- 目的探究中医住院医师规范化培训学员中医临床思维培养体会。方法研究时段2019年1月—2020年1月,以本院中医住院医师作为研究对象,按照抽签的方式进行分组:对照组(n=45例,未开展中医临床思维强化培训),观察组(n=45例,开展中医临床思维强化培训),对比两组中医住院医师中医临床思维培养情况,对比两组中医住院医师培养前后理论知识评分、技能操作评分、专业素养评分。结果两组中医住院医师接受专业训练前,理论知识评分、技能操作评分、专业素养评分对比均无统计学意义:P>0.05;对观察组中医住院医师开展中医临床思维强化培训后,住院医师理论成绩、操作技能评分、专业素养评分均显著高于对照组,组间数据对比:P<0.05。结论随着当前医疗体制不断改革,医院教育模式逐渐转变,中医医院中医类别住院医师临床思维能力培养十分必要。在临床教学过程中,既需要重视基本理论,还需要转变思维方式,掌握现代中医学理论等,为中医临床培养全面、优质的高能力人才。
- 叶菁肖钦林丰兰肖霖桢陈淑娇
- 关键词：住院医师中医临床思维
- 翻转课堂在中医儿科学理论教学中的应用被引量：2
- 2021年
- 目的探讨翻转课堂在中医儿科学理论教学中的应用效果。方法选取2018年9月—2018年12月福建中医药大学2015级中医学甲班的117名学生,学习内容为中医儿科学,本研究共授课10次,其中5次采用传统的教学方法,另5次采用翻转课堂教学方法。授课10次后进行调查问卷,对教学效果进行评价。结果95.7%(112/117)的学生翻转课堂对教学效果总体评价是肯定的;通过翻转课堂的教学模式后,学生一学期阅读的文献数量及查询专科临床实践相关的专科诊疗指南、外文文献来源等均有明显的提高和转变;翻转课堂前后学生文献查阅情况比较,差异有统计学意义(P<0.05)。结论翻转课堂教学模式取得了较好的教学效果,是传统教学模式的良好补充,应充分发挥翻转课堂教学模式的优势。
- 刘文肖钦林丰兰叶菁高静
- 关键词：中医儿科学理论教学
- 中医硕士专业学位研究生医学伦理教育的探讨
- 2023年
- 目的:通过分析提炼福建中医药大学附属人民医院2022年中医专硕研究生课题伦理意见函中的伦理问题,探讨中医专硕的医学伦理教育。方法:运用Excel软件对所有伦理意见函中的具体修订意见进行整理和归类,总结伦理问题,分析其原因,提出意见及建议。结果:在获得1094条伦理修订意见中,出现频次最高前5类伦理问题为:研究的科学设计与实施、知情同意书告知的信息、受试者的招募、研究的风险与受益、受试者的医疗与保护。结论:中医专硕的医学伦理教育需要重视伦理审查要素的学习,尤其是研究的科学设计与实施、知情告知、受试者招募、研究的风险与受益以及受试者的医疗与保护等方面。建议在中医专硕论文开题前,进行涉及人的生物医学研究伦理审查培训,助其完善伦理知识体系。
- 洪营东肖钦叶菁陈颖
- 关键词：医学伦理教育伦理问题
- PBL教学法在中医临床教学查房中的应用探索被引量：7
- 2022年
- 目的研究PBL教学法在中医临床教学查房中的应用效果。方法在文章研究中选取60名进入第三年培训阶段的中医硕士专业学位研究生作为研究对象,培训时间在2020年9月—2021年3月,根据随机数字表法分为观察组30名、对照组30名,观察组采用PBL模式中医教学查房,对照组采用传统中医教学查房,分析并对比两组各项指标。结果教学前,观察组床旁接诊能力、病历书写能力、技能操作能力、教学效果评分和对照组差异无统计学意义(P>0.05),经过教学后,观察组床旁接诊能力、病历书写能力、技能操作能力优于对照组(P<0.05);观察组教学效果评分(提高沟通能力、提高自我学习能力、提高科研能力、提高团队协作能力、培养中医临床思维能力)均高于对照组(P<0.05)。结论PBL教学法在中医临床教学查房中的应用,对培养中医临床综合能力起到积极作用。
- 叶菁肖钦刘文吴雁薛敬英肖霖桢陈淑娇
- 关键词：PBL教学法教学效果教育
- 基于学位点评估体系探析教学医院培养中医专业硕士研究生模式被引量：1
- 2023年
- 为深入贯彻习近平总书记关于教育的重要论述和研究生教育工作的重要指示精神,落实完成全国专业学位水平评估工作。根据学位点评估体系指标,从“教、学、做”3个层面分析教学医院培养中医专业硕士研究生模式,不断探求并优化教学管理及培养方式。文章就现行基本情况进行阐述,建立统一的规范标准,创新研究生管理体制,保障研究生培养质量。
- 吴雁沈芳华刘文杨尾莲叶菁
- 中医住院医师规范化培训标准教学查房视频的研究与应用被引量：3
- 2019年
- 教学查房是很重要的临床教学活动,是培养实习医师、住院医师甚至各级医师临床能力的重要手段之一。本研究采用视频录制方法,依据《福建省中医住院医师规范化培训标准(试行)》要求,研究录制中医住院医师规范化培训标准化教学查房视频。将教学查房流程与规范直观化展现,并将其应用于中医住院医师规范化培训临床教学,让临床带教老师直观而系统地了解教学查房的形式和标准流程,明确教学查房的实施目的与内涵,统一教学要求。在应用中,教学效果初见成效,远期可预见中医住院医师规范化培训临床教学质量的逐步改善。
- 施婧瑶陈素叶菁
- 关键词：教学查房标准化教学
- 团队式教学在中医临床案例教学中的实践与体会被引量：1
- 2013年
- 目的:探讨团队式教学在中医临床案例教学中的应用效果。方法:将福建中医药大学2007级中医类本科五年制及七年制临床实习生54名,随机分为试验组及对照组各27名,试验组采用团队式案例教学,对照组采用单纯的案例教学,采用《团队式案例教学调查问卷》学生版及教师版分别对教师和学生进行评价,此外,通过期中和期末考试成绩进行评价。结果:2组学生对两种教学方法的评价均较高,且对照组高于试验组;2组学生的期中成绩比较无统计学差异,期末成绩试验组高于对照组,且有统计学差异。结论:团队式教学在中医临床案例教学中的应用可以提高学生的专业知识能力,但在应用过程中应加强教学团队的分工与协作,教师应充分组织与启发学生进行团队学习,才能提升团队教学的协同效应。
- 杨鸿陈素郑峰蔡昭莲叶菁
- 关键词：中医学案例教学团队精神
