秦岭
- 作品数：12 被引量：10H指数：2
- 供职机构：上海市第三女子中学更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 跨越整合 思辨相生 学用相济--“墨梯之声:跨媒介评论实践”语文项目学习被引量：3
- 2020年
- 本次语文项目学习的学习者是上海市第三女子中学高一年级学生,学习过程为期四周,由语文教师与新媒体素养创新课程团队合作开展。本文介绍此次语文项目学习设计和实施过程中的主要环节,以及对于开展跨媒介评论教学常态化实践的反思。一、目标和主题的确定本次语文项目学习的内容是统编高中语文教材必修下册的第四单元,属于“跨媒介阅读与交流”任务群。
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- 关键词：新媒体素养创新课程媒介评论跨媒介
- 语文项目学习以学生为中心的融合式学习环境构建被引量：1
- 2021年
- 2020年《语文学习》刊出22篇有关语文项目学习研究的文章。通过对上述文章的研读分析,我们注意到这些项目学习大多采用小组合作与融合式学习的模式,项目活动也多以分享会、读书会等主题展示为主,但如何组织、管理与系统性评价项目学习中的各类活动,文章中则较少提及。
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- 关键词：环境构建读书会语文
- 混合式学习支持下中学语文教师“读书种子计划”教学研修的实践研究
- 2022年
- 中学语文教师"读书种子计划"结合《普通高中语文课程标准》中"整本书的阅读与研讨"学习任务群教学实践,进行"语文教育"类专著混合式学习教研活动,通过开展"书包交换""线上读书会"等活动,深入推进教师学科阅读。鼓励、指导教师将混合式学习教研的实践成果应用于指导学生开展"整本书阅读"的学习任务群教学,依托SPOC平台探究符合高中语文整本书阅读教学需求、基于信息化智慧教育环境支持下的系统化、规范化日常混合式学习教研实训模式,并形成可复制、可推广的应用案例。
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- 浅谈自主构建互动式微课程学习平台--以《中华经典诵读》微课程学习平台为例
- "翻转课堂"与微课程开发正在成为数字化校园建设的研究前沿，借助云平台技术进行微课程开发已经在海内外数字化教育领域中取得了诸多实践成果。但在众多研究中，和具体课程结合的微课程，尤其是语文学科的微课程开发...
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- 数字化教研共同体COME模式的实践
- 本文介绍了数字教研共同体COME模式在教学教研领域的应用。该模式通过基于希沃信鸽平台的数字教研实现了不同类型教学教研数据的联通,满足了课件教案制作、集体备课、听课评课、课堂观察分析数据的一体化需求。在场景联通方面,通过数...
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- 关键词：集体备课联通主义
- 结构思维·问题驱动·学程管理·学习社区——“停课不停学”背景下如何开展线上教学的思考与实践
- 2020年
- "停课不停学"背景下,一线教师可以根据学情和线上学习社交的实际情况,运用结构思维来模块化构建合适的线上学习系统,以问题驱动、小组合作的方式鼓励学生"先学后教"实现线上翻转学习,以此来充分调动学生参与线上学习的积极性。同时,在线上学习的教学中,多方沟通制订明确的学程管理规则、家校联手共建线上学习社区等举措有助于快速构建起应急状态下纯在线的学生学习生态,通过良好的线上学习行为习惯的养成,营造师生共学共成长的良好氛围,切实保证有序有效开展抗击新冠疫情这一特殊时期的线上教学。
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- 关键词：结构思维
- 基于SPOC混合学习的高中语文教学实践再探索被引量：1
- 2019年
- 文章关注高中语文教师在SPOC课程平台下如何实现教学内容组织、学生合作学习指导与教师分层教学等应用模式的优化,探究师生在不同课型下有效进行混合学习的实践路径研究。依据学科基本教学要求,以"在线媒体学习""自主选择学习"与"互动交流分享"等作为语文学科课型的信息化属性特征来设计教学方案,并依托SPOC学习平台对整个学习过程进行学程管理,实践探索符合高中语文教学需求的、信息化智慧教育环境支持下的日常混合学习模式,并将之形成可复制、可推广的智慧教育应用操作案例。
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- 关键词：高中语文
- 高中语文“跨媒介阅读与交流”混合学习的实践与思考——以“墨梯之声:跨媒介评论实践”学习项目为例
- 2020年
- 运用SPOC学习平台开展高中语文"跨媒介阅读与交流"学习任务群的混合学习实践,可以引导学生辨别信息中的事实,判断不同媒体中的观点是否可信,是否存在逻辑谬误等问题。本文以"跨媒介阅读与交流"学习任务群中的"墨梯之声:跨媒介评论实践"混合学习探究活动为例,以"跨越整合,思辨相生,学用相济"的学习指导策略来培养学生辨识媒体立场、多角度分析问题的能力,进而引导学生理解媒体信息与媒体评论之间不只是简单的因果关系。
- 秦岭
- 关键词：媒体评论
- 基于SPOC混合式学习的高中语文教学实践探究被引量：5
- 2020年
- 关注高中语文教师在SPOC课程平台下如何实现教学内容组织、学生合作学习指导与教师分层教学等应用模式的优化,探究师生在不同课型下有效进行混合式学习的实践路径研究。聚焦解决SPOC课程与高中语文教学实践的有效结合;探索高中语文不同课型混合式学习的组织形式中关键节点,突破学生小组利用SPOC平台进行混合式学习的应用难点;构建利用SPOC平台进行混合式学习的教学管理模式与反馈机制,进而完善符合高中语文教学需求的、基于信息化智慧教育环境支持下的日常混合学习模式,并将之形成可复制、可推广的智慧教育应用操作案例。
- 秦岭
- 关键词：高中语文
- 基于交互大屏的高中语文智慧教学教研实践探索
- 2019年
- 根据杜威与佐藤学对于"学习"真实性的阐释,依据"真实学习"理论与"学习困境"认知,本文尝试基于交互大屏及其发展形成的智慧教育生态圈环境,关注教学设计的真实任务情境设计,关注教学行为模式与教学角色的突破,关注师生自主学习行为与校园智慧教研环境的构建,从教师真实备课、课堂真实互动、师生反思提升与校园智慧研修等四个方面探索如何指导师生实现"真实学习"。
- 秦岭
- 关键词：高中语文
