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杨婷

作品数：5 被引量：0H指数：0
供职机构：邯郸市第二十三中学更多>>
相关领域：文化科学理学更多>>

文献类型

  • 3篇中文期刊文章

领域

  • 2篇文化科学
  • 1篇理学

主题

  • 3篇教学
  • 2篇物理教学
  • 2篇理教
  • 1篇学生问题意识
  • 1篇题意
  • 1篇中学生
  • 1篇中学生问题
  • 1篇物理实验
  • 1篇教学培养
  • 1篇初中物理

机构

  • 3篇邯郸市第二十...

作者

  • 3篇杨婷

传媒

  • 3篇神州

年份

  • 2篇2012
  • 1篇2011
共 5 条 记 录，以下是 1-3
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排序方式：
如何提高学生学习物理的兴趣
2012年
近年来学生对学习物理的兴趣日益走低，一方面是物理课程太难，另一方面是学生的课业负担太重，没有思考和动手实验的过程，只是被动的听老师讲，考试只看开分数，这就导制恶性循环。为了解决这个问题我认为首先要让教师抛弃传授知识为为主的课堂教学模式，把学生由简单地接受知识、被动地训练变成主动地感受科学学，认识科学现象，通过科学探究去体验成功的喜恍其次是把学生由不断地记忆物理规律、公式和解题法则式的知识积累转变为对科学方法的学习，尽可能去亲身自经历科学探究的过程，从中获得并理解科学内容。只有通过物理课程改革适应时代发展的需要，为新世纪的义务教育构建了一幅全新的物理教学图景。新物理课程的实施，将有利于培养学生学科学、爱科学、用科学的良好习惯，不仅能提高学生的科学素质，也能有效提高教师的科学素养和教学水平。
杨婷
关键词：初中物理教学
浅谈物理教学中学生问题意识的培养
2011年
中学物理新课程标准把培养学生‘‘提出问题能力”作为课程目标正式写入新课程标准。本文就学生问题意识的意义、现状及原因、培养策略进行探讨。
杨婷
关键词：物理教学学生问题意识教学培养
剖析物理实验中的模拟法
2012年
模拟法是通过设计与原型（自然现象或过程）相似的模型，并利用该模型来间接地研究原型规律的方法。它随着生产和科学技术的发展而发展，是人类认识世界和改造世界最基础的方法之一。此法应用于物理教学可使事过境迁或稍纵即逝的自然现象或过程在实验室重现，可将现象简化或进行时空的放大、缩小，可对那些既不能打开，又不能从外部直接观察其内部状态的系统进行研究。特别是解决那些尚无简单有效的仪器可演示的实验，模拟法则成了一种重要的辅助手段。
杨婷
关键词：物理实验物理教学
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