毛芳
- 作品数：11 被引量：45H指数：5
- 供职机构：齐齐哈尔医学院附属第二医院更多>>
- 相关领域：医药卫生文化科学更多>>
- 基于TPKCEE复合型教学的混合教学模式在基础护理学教学中应用研究
- 2024年
- 目的探讨基于TPKCEE复合型教学的混合教学模式在基础护理学教学中的应用效果。方法选择2024年3—5月齐齐哈尔医学院2022级护理学专业4年制本科生174名作为研究对象,以“留置导尿术”教学为例实施基于TPKCEE复合型教学的混合式教学。采用自主学习能力评价量表和评判性思维情感倾向测量量表进行问卷调查,分析教学前后学生自主学习能力及评判性思维能力的变化。结果教学后学生自主学习能力、评判性思维能力各维度得分均高于教学前,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论在基础护理学教学中,基于TPKCEE复合型教学的混合教学模式可激发学生学习的积极性和主动性,提高学生的团队合作能力和评判性思维能力。
- 桂园园丁琳毛芳刘红敏
- 关键词：基础护理学混合式教学评判性思维
- 一种新型舌尖训练器
- 本实用新型公开了一种新型舌尖训练器，属于康复训练用具技术领域。扣罩下方内壁固定连接有下颚托，扣罩底部固定连接有向前上方倾斜的方套，方套的前端设有插入其内壁的插板，插板前端固定连接竖直向上的立板，立板顶部固定连接有朝向后方...
- 宋杰毛芳
- 文献传递
- 医学模拟教学在临床技能学教学中的作用被引量：3
- 2020年
- 临床技能学是医学生不可缺少的能力,与其临床实际动手能力密切相关。临床技能学以科学专业的医学模型,让医学生将理论知识和临床实际充分连接,学习更多的实践技能。近年人们对医学生的专业能力提出更高的要求,各大院校对医学生的教学模式也在不断的改革,临床技能学教学亦不例外,关于医学模式在实际教学中的应用方法不断增多。本文对医学模拟教学在临床技能学教育中的作用进行综述,以期为实际教学工作提供参考。
- 邢芳芳颜红霞庞志娟毛芳
- 关键词：临床技能学教学医学模拟教学
- 微格教学模式在提高内科护理技能的应用与评价被引量：5
- 2019年
- 目的探讨微格教学模式在护理专业学生专业技能教学中的使用价值。方法选取2018年9月—2019年3月在齐齐哈尔医学院第二附属医院实习的护理学生共78名,用数字随机表法的分组形式均分为试验组及对照组,每组各39名。使用常规教学模式对对照组学生进行教学,于此基础上联合微格教学法对试验组学生进行教学,对比观察两组学生理论成绩、技能考核成绩及对教学满意程度等指标。结果试验组学生出科理论、执业真题及前沿知识考试成绩、无菌操作、生命体征测量、导尿术、鼻饲法及静脉输液等技能考核成绩均明显优于对照组学生,差异有统计学意义(P<0.05)。结论使用微格教学法对护理专业学生进行教学可有效提高教学效率,提高学生学习兴趣,增强其对授课满意程度,值得于临床教学中进一步推广使用。
- 马春杰陆思娣刘微孙晶毛芳
- 关键词：微格教学法护理内科
- 威灵仙浓煎雾化吸入联合口腔功能训练在脑卒中吞咽功能障碍患者中的应用研究
- 2024年
- 目的探讨威灵仙浓煎雾化吸入联合口腔功能训练治疗脑卒中吞咽功能障碍患者的临床效果。方法选取2022年12月—2023年11月齐齐哈尔医学院附属第二医院收治的84例脑卒中吞咽功能障碍患者为研究对象,按随机数字表法将其分为对照组和观察组,各42例。对照组采用口腔功能训练干预,观察组采用威灵仙浓煎雾化吸入干预,两组均持续干预2周。比较两组临床疗效、吞咽及摄食功能、营养状况、生活质量。结果观察组治疗总有效率高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。干预后,观察组吞咽功能评定量表评分(20.42±2.35)分低于对照组的(25.73±2.73)分,功能性经口摄食量表评分(5.49±0.87)分高于对照组的(4.75±0.69)分,组间差异有统计学意义(P<0.05);观察组白蛋白水平(40.15±4.32)g/L、总蛋白水平(67.65±5.32)g/L均高于对照组的(35.68±3.87)g/L、(60.54±5.29)g/L,组间差异有统计学意义(P<0.05);观察组心理、生理、社会关系、环境领域维度评分分别为(86.38±5.39)分、(85.24±5.15)分、(87.47±4.32)分、(88.17±4.75)分,均高于对照组的(82.09±5.31)分、(79.17±5.12)分、(80.45±5.13)分、(82.12±5.17)分,组间差异有统计学意义(P<0.05)。结论威灵仙浓煎雾化吸入联合口腔功能训练可提高脑卒中吞咽功能障碍患者疗效,加快吞咽功能恢复,以纠正机体营养状态,更好改善生活质量。
- 毛芳陈迪宋杰黄金凤王楠楠
- 关键词：脑卒中吞咽功能障碍吞咽功能
- “互为评价法”在护理教学评价中的应用研究被引量：1
- 2019年
- 探讨互为评价法在护理教学中的应用与效果。方法:选取2013级齐齐哈尔医学院护理学生90人,分为对照组和观察组,各45人,对照组采用传统教学法,实验组采用“互为评价法”教学,对比两组学生理论考试成绩及学生对教师教学的满意度结果。实验组学生的理论考试成绩明显高于对照组(P<0.05);实验组学生对教师的评价也显著高于对照组(P<0.05)。在护理教学中应用“互为评价法”能够提高学生学习成绩及教学质量,值得推广。
- 张红伟牟钟晶毛芳
- 关键词：护理教学护理质量
- CBL教学法联合微格教学法在提高内科护理技能的应用与评价被引量：5
- 2019年
- 目的探讨CBL教学法联合微格教学法在提高护理专业学生专业技能中的教学使用价值。方法选取2018年9月—2019年3月在齐齐哈尔医学院第二附属医院实习的护理学生共78人,用数字随机表法的分组形式均分为实验组及对照组,每组39人。使用常规教学模式对对照组学生进行教学,使用CBL教学法联合微格教学模式对实验组学生进行教学,对比观察两组学生实践操作能力、自我测评及授课满意程度等指标。结果实验组学生无菌操作、生命体征测量、导尿术、鼻饲法及静脉输液、自我测评各项指标均差异有统计学意义(P<0.05)。结论在护理专业学生实践技能培训中使用CBL教学法联合微格教学模式可有效提高学生学习效率,加强学习兴趣及自信,值得于临床中进一步推广使用。
- 马春杰陆思娣刘微孙晶毛芳
- 关键词：内科护理技能微格教学法CBL教学法
- 以问题为基础的床旁教学在神经内科护理学教学中的应用效果分析被引量：9
- 2016年
- 目的探讨以问题为基础的床旁教学在神经内科护理学教学中的应用效果。方法选择2015年6月至2016年6月进入神经内科实习的护生78名为研究对象,根据随机对照的研究原则,分为观察组及对照组,其中予以问题为基础的床旁教学的教学模式者为观察组,予以传统护理带教模式者为对照组,每组各39名。在出科之前,对于实习护生的带教效果进行评定,主要为理论知识、技术操作以及综合能力的测评。结果与对照组护生相比较,观察组护生的理论知识得分、技术操作得分以及综合能力中的与患者沟通能力、评判性思维能力、护理记录书写能力、动手处置能力,均提高明显,有统计学意义(P<0.05)。结论神经内科护理学教学中应用以问题为基础的床旁教学可较好的提高实习护生的理论知识、技术操作以及综合能力,适合教学推广。
- 宋杰毛芳张丽
- 关键词：神经内科护理教学PBL
- 以问题为基础的床旁教学法对护理实习生评判性思维能力影响效果分析被引量：6
- 2016年
- 目的探讨以问题为基础的床旁教学对护理实习生评判性思维能力的影响效果。方法选择自2015年6月至2016年6月进入神经内科进行实习的护生78名为研究对象,根据随机对照的研究原则,分为观察组及对照组两组,其中予以问题为基础的床旁教学的教学模式者为观察组,予以传统护理带教模式者为对照组,每组各39名。在入科伊始、出科之前,对实习护生的评判性思维能力进行测评。结果本研究中共发放量表78份,回收78份,回收率100%,入科伊始,观察组与对照组护生的评判性思维能力的各项维度以及总分比较,差异均无统计学意义(P>0.05)。出科之前,与对照组比较,观察组护生的评判性思维能力的各项维度,即寻找真相、开放思想、分析能力、系统化能力、评判自信心、求知欲、认知成熟度,以及总分均提高明显,有统计学意义(P<0.05)。结论以问题为基础的床旁教学可较好的提高实习护生的评判性思维能力,适合教学推广。
- 毛芳张丽宋杰
- 关键词：护理教学评判性思维能力
- 精密型摄食训练监管护理在帕金森病吞咽障碍患者中的应用被引量：1
- 2022年
- 目的探讨精密型摄食训练监管护理在帕金森病(PD)吞咽障碍患者中的应用效果.方法选取2020年8月—2022年5月我院收治的94例PD吞咽障碍患者,按随机数字表法分为两组,各47例.对照组采用常规护理,观察组采用精密型摄食训练监管护理,均持续护理8周.对比两组吞咽功能、摄食功能、并发症发生率及生存质量.结果护理前,两组吞咽功能、摄食功能比较,组间差异无统计学意义(P>0.05);护理后,观察组标准吞咽功能评价量表评分为(20.72±2.44)分,低于对照组的(25.60±3.35)分,功能性经口摄食量表评分为(6.09±0.28)分,高于对照组的(5.48±0.39)分,组间差异有统计学意义(P<0.05).观察组并发症发生率为4.26%,低于对照组的19.15%,差异有统计学意义(P<0.05).护理前,两组生活质量比较,差异无统计学意义(P>0.05);护理后,观察组生活质量综合评定问卷中的心理功能评分(75.01±5.43)分、躯体功能评分(74.08±4.30)分、社会功能评分(72.20±5.16)分、物质生活状态评分(78.66±4.49)分,均高于对照组的(67.33±5.19)分、(66.88±5.97)分、(65.79±6.12)分、(72.30±4.26)分,组间差异有统计学意义(P<0.05).结论精密型摄食训练监管护理用于PD吞咽障碍患者中能改善其吞咽与摄食功能,减少并发症的发生,并提高生存质量.
- 毛芳陈迪
- 关键词：帕金森吞咽障碍吞咽功能
