李慧慧
- 作品数：15 被引量：15H指数：2
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- 高水平教研共同体建设助力育人质量提升
- 2024年
- 基础教育课程教学改革最大的动能是教师创新,最关键的因素是教师智慧。高水平教研共同体建设的实践探索是重构教研系统,探索新的教师专业发展模式,提升教师教研及专业发展成效的重要路径,为加快实现基础教育现代化提供了强有力的师资保障。北京市广渠门中学通过构建名师工作室、领军联盟、优秀青年联合会、数理强师计划等教师发展共同体,打破传统教研组、备课组、年级组教研的子系统,以项目式管理作为内部运作机制,以数字转型赋能跨学段跨地域的教研交流,聚合、培养高学历青年教师,提升学校育人质量,助力学校内涵式发展。
- 李慧慧
- 关键词：育人质量教研共同体备课组年级组教师创新
- 立德树人导向下德育课程体系的构建与思考被引量：1
- 2021年
- 育人为先,德育为本。以社会主义核心价值观为指导,构建学校德育课程体系,统领学校一切有助于学生全面而个性化成长的教学活动,有助于核心素养的真正落地。德育课程体系的实施需要发挥课堂教学主渠道作用,需要进一步联合社团、家庭、社会,广泛利用社会资源,科学设计和安排课内外、校内外德育活动,形成育人合力。
- 李慧慧
- 关键词：德育课程体系
- 中学历史课程思政建设的实践路径与思考被引量：2
- 2022年
- 中学历史课程中蕴含着丰富的思政内容,是落实课程思政理念的重要学科之一。中学历史教学中课程思政的培养目标要遵循学生的成长规律、结合学科核心素养的要求、符合思政教育的实践规律,注重在思想观念、课堂教学、社会实践等教育教学的全过程融入思政元素,落实立德树人的根本任务。
- 李慧慧
- 关键词：中学历史教育全过程
- 新课标背景下高中历史备课策略被引量：2
- 2018年
- 备好一节课是提高教学质量的关键,也是教师提高教学业务素养的重要路径之一。在新课标的视阈下从研读课标、深挖教材、落实学科核心素养、课程资源、社会热点和教案书写六个维度把握备课策略,努力创设增强学生获得感的高效课堂是新时代对高中历史教师赋予的新使命。
- 李慧慧
- 关键词：高中历史备课
- 应用国家中小学智慧教育平台进行研修的路径初探
- 2024年
- 国家中小学智慧教育平台的科学应用打破了时空地域限制,基于数字化发展以先进的教育前沿思考、丰富的课程资源,推动教师成为教育改革的实践者,改变了教与学的方式,促进学生发展与教师专业成长。结合国家中小学智慧平台的科学应用可帮助教师发展自身教育教学水平,推动高效课堂构建、改善学习环境,帮助学生成为研究型学习者,落实核心素养发展。从“看见→看鉴”“学习→实践”的观念阐述了教师应用平台进行教师研修的具体策略与建议,列举了应用平台资源开发的实践课例,厘清了平台应用与教师教育教学能力成长的关系与路径。
- 韩建丰高凌蕊李慧慧
- 关键词：教师专业发展
- 借助教改创新项目 开发历史教学资源
- 2015年
- 历史教学资源的开发与利用是中学历史教学中时常面对、值得思考的问题。新课改指出,历史课程资源不应局限于历史教科书,还应该涵盖历史教科书之外的大量资源。历史教科书之外的课程资源形象具体,内容贴近学生、贴近生活、贴近社会,能极大吸引学生的注意力。因而,广泛而充分地挖掘、利用课本之外的教学资源,有利于激发学生的学习兴趣,提升学生学习历史的积极性和主动性。我们依托学校的优质资源,借助各项教改项目为历史学科开发课程资源。
- 李慧慧
- 关键词：开发历史教改项目教师设置多元智力历史老师大学专业
- 中学人文素养教育的现状与反思
- 2015年
- 新世纪以来,国家、政府特别是教育部门多措并举,为落实普通中学教育教学改革、培养新一代全面发展的创新人才制定了纲领性文件,＂组织修订普通中学德育课程标准,探索语文、历史等骨干学科渗透德育的途径＂,强调科教结合、人文素养教育、协同育人的行动计划。可见,人文素养教育已提到重要议事日程上。
- 李慧慧
- 关键词：人文素养教育人文教育功能教育学科学生人文素养现代教育体系
- 互联网时代线上主题班会育人路径探索
- 2023年
- 线上云班会作为“互联网+”的微端延展,是新时代技术赋能教育的表现之一。将结构化讨论的方法运用到线上班会的设计中,基于本班学生特点和线上的实际情境构建活动框架,能够让学生在沉浸式活动状态中获得独特的体验。笔者设计了以“同伴赋能”为主题的线上班会。实施步骤包括班级问需、小组预准备、小组正式研讨、成果展示与交流、总结反思与行动五个环节。
- 李慧慧
- 关键词：主题班会情境构建互联网时代沉浸式
- 历史教学如何培养学生的“求真”精神被引量：1
- 2020年
- 落实高中历史学科核心素养的过程其实就是培养学生史学品格的过程:即具有求真精神、贯通意识和批判思维。"求真"就是让学生理解历史学习要就事论事,得出的任何观点都要基于历史材料,这主要通过"史料实证"落实——即对获取的史料进行辨析,并运用可信的史料努力重现历史真实的态度与方法。这是培养学生历史学科核心素养至关重要的一环。史料实证素养包括四个层次:区分史料类型,提取史料信息的能力;认识史料价值,利用史料论证观点的能力.
- 李慧慧
- 关键词：批判思维求真精神史料价值
- 指向史料实证素养培育的历史课堂教学转型实践被引量：1
- 2021年
- 探索核心素养的落地路径,将学科核心素养体现在每一节历史课中,是提高教学质量的关键和保证,也是教师提高教学业务素养的重要路径之一。《普通高中历史课程标准(2017年版)》的出台,使得如何基于课程标准提升学生核心素养成为高中教师必须面对的新课题。其中,史料实证是最具历史学科特色的方法论。本文试从基层社会的视角重新审视辛亥革命,探讨如何落实学生的史料实证素养。
- 李慧慧
- 关键词：历史课高中教师学科特色课程标准
