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安婧

作品数：4 被引量：38H指数：4
供职机构：华中师范大学心理学院更多>>
发文基金：中央高校基本科研业务费专项资金国家自然科学基金更多>>
相关领域：哲学宗教文化科学医药卫生更多>>

合作作者

文献类型

  • 4篇中文期刊文章

领域

  • 4篇哲学宗教
  • 3篇文化科学
  • 1篇医药卫生

主题

  • 2篇多媒体
  • 2篇多媒体学习
  • 2篇眼动
  • 2篇图文
  • 1篇学得
  • 1篇眼动研究
  • 1篇眼睛
  • 1篇认知负荷理论
  • 1篇同步化
  • 1篇谱系
  • 1篇谱系障碍
  • 1篇自闭
  • 1篇自闭症
  • 1篇自闭症谱系障...
  • 1篇流畅
  • 1篇面孔
  • 1篇面孔加工

机构

  • 4篇华中师范大学

作者

  • 4篇王福兴
  • 4篇谢和平
  • 4篇安婧
  • 3篇王玉鑫
  • 1篇刘华山

传媒

  • 2篇心理科学进展
  • 1篇心理科学
  • 1篇心理发展与教...

年份

  • 1篇2018
  • 1篇2017
  • 2篇2016
共 4 条 记 录，以下是 1-4
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排序方式：
多媒体学习的图文整合：空间邻近效应的元分析被引量：5
2016年
多媒体学习中的空间邻近效应认为,当书页或屏幕上的对应的图像和文本邻近呈现时,要比图文远离呈现更加有利于学习者的学习。本元分析针对Ginns(2006)的不足,增加了近10年最新的研究,以保持测验、迁移测验和主观认知负荷作为结果变量,考察多媒体学习中空间邻近效应的稳定性,以及学习材料特征、学习及测验环境和学习者教育水平等的调节作用。经文献搜索与筛选,有53项研究符合元分析要求,在保持测验、迁移测验、主观认知负荷上分别生成了45个(2000人)、43个(1935人)、11个(645人)独立效应量。主效应检验发现:空间邻近组在保持测验(d_(保持)=0.48)和迁移测验(d_(迁移)=0.39)成绩上均显著高于空间远离组,在主观认知负荷上显著低于空间远离组(d认知负荷=-0.24)。调节效应检验发现:在高交互性材料(d_(高交互)=0.42)、系统步调(d_(系统步调)=0.52)、短时学习(d_(短时)=0.55)等条件下,空间邻近效应对学习的深层理解(迁移测验)能发挥更大的作用;对中小学生学习者(d中小学=0.71),空间邻近效应促进学习识记(保持测验)的效果更好;相对于电子环境,纸质学习环境下(d_(保持)=0.66,d_(迁移)=0.52)的空间邻近效应对保持和迁移测验的促进都更加显著;在主观认知负荷上,学习材料特征、学习及测验环境以及学习者教育水平对空间邻近效应均不存在调节作用。
王玉鑫谢和平王福兴安婧郝艳斌
关键词：多媒体学习
越难读意味着学得越好?学习过程中的不流畅效应被引量：8
2016年
教育心理学领域的不流畅效应认为,学习难读材料要比学习易读材料的效果更好。已有研究主要通过操纵学习材料中的文本、画面或声音属性考察知觉流畅性在学习过程中的作用,并发现不流畅材料可能有助于缓解过度自信现象,但不一定能提高学习效果,不流畅效应的稳健性受到质疑。合理难度理论与不流畅理论均认为,知觉不流畅所引发的额外认知负荷促进了学习;相反,认知负荷理论认为这种额外认知负荷会阻碍学习。对现有研究进行元分析,结果表明,知觉不流畅既降低了学习判断的自信心(d=-0.54),也不利于提高学习效果(d=-0.36),一定程度上支持认知负荷理论。未来研究需关注知觉流畅性本身的操纵、界限及系统性评定,并探讨不流畅效应的边界条件等。
谢和平王福兴王玉鑫安婧
关键词：认知负荷理论
多媒体学习中的图文整合:同步化线索和学习者经验的作用被引量：6
2017年
多媒体学习中线索和经验可能在学习过程和效果上具有重要作用。研究控制线索与解说呈现的时间同步性,选取高、低经验大学生被试,采用SMI RED 250记录眼动,探讨同步化线索和经验对多媒体学习过程和效果的影响。结果发现:同步线索条件下测验成绩比非同步线索更高,感知难度更低,对线索区的总注视时间、首次注视时间更长,进入线索区次数和线索区注视点个数更多;高经验者测验成绩比低经验者更好,感知难度更低,但在注视加工上二者没有差异;线索和经验交互作用不显著。结论认为:同步线索更有利于图文整合,降低感知难度,促进注视加工,提高学习成绩;高经验者的经验优势表现在学习效果和主观难度感知上,而非注视加工;同步线索没有弥补低经验者的劣势。
谢和平安婧王福兴
关键词：同步化多媒体学习眼动
自闭症谱系障碍者的面孔加工特点——眼动研究的元分析被引量：19
2018年
以往研究将回避眼睛作为自闭症谱系障碍的评估标准之一,但是一些眼动研究发现:自闭症谱系障碍者也回避注视嘴部。那么回避嘴部是否同样可以作为评估标准?本研究运用元分析,分别将面孔核心区域中眼睛和嘴部的注视时间作为结果变量,探讨自闭症谱系障碍者面孔加工的注视特点。通过文献检索和筛查,共有27篇眼动文献被纳入最终的元分析,其中眼睛注视时间生成43个独立效应量(1343人),在嘴部注视时间生成36个独立效应量(1112人)。结果发现,自闭症谱系障碍组对眼睛的注视时间显著少于普通被试组(d=-0.75),但是两组在嘴部注视时间上没有显著差异(d=-0.29)。调节效应检验发现:年龄(d_(儿童)=-0.89,d_(成人)=-0.04)、面孔方向(d_(正立)=-0.79,d_(倒置)=0.31)会影响被试对眼睛的注视时间;年龄(d_(儿童)=0.40,d_(成人)=-0.56)、言语智商(d_(匹配)=0.63,d_(不匹配)=-0.62)和非言语智商的匹配性(d_(匹配)=0.27,d_(不匹配)=-0.51)、自闭症的严重程度(d_(高功能)=0.43,d_(中低功能)=-0.65)和任务方式(d_(自由浏览)=-0.48,d_(辨别任务)=0.90)则会影响被试对嘴部的注视时间。元分析结果表明嘴部注视不能作为区分自闭症谱系障碍者的指标。
郝艳斌王福兴谢和平安婧王玉鑫刘华山
关键词：眼动面孔加工眼睛
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