谢燕
- 作品数：10 被引量：35H指数：3
- 供职机构：江苏联合职业技术学院更多>>
- 发文基金：江苏省职业教育教学改革研究课题江苏省教育厅哲学社会科学基金更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 医教协同视域下高职药学服务人才培养的现状、困境及对策基于省域调研分析被引量：1
- 2024年
- 医教协同是高职药学服务人才培养的客观要求。通过对全省医药企业、毕业生和职业院校的调研访谈,统计分析当前医药企业药学服务领域的员工结构、人才需求现状,职业院校医教协同、药学服务人才培养现状,高职毕业生在药学服务领域就业情况和对职业院校人才培养的评价,明确高职药学服务人才培养在培养规模、培养结构、培养质量和培养模式方面与医药产业不适应,存在组织困境、目标困境和生态困境,进而提出组建多元育人共同体、优化专业结构、动态调整机制、构建面向未来产业需求的培养目标、探索多元化人才培养模式和完善医教协同育人模式的建议。
- 谢燕顾云浩朱舒宁
- 关键词：药学服务
- 高职“药学服务技术”课程思政元素的挖掘与应用
- 2022年
- 开展“药学服务技术”课程思政元素的挖掘与应用,根据行业标准、岗位规范和课程标准,建构了“药学服务技术”课程思政整体架构,并嵌入基于工作过程重构的课程内容。确立了“三贴近、三融入”的思政元素挖掘原则,形成了“设计—开发—打磨—嵌合”的工作流程,建立了包括纵向历史追溯法、横向国情对比法等在内的10种课程思政元素挖掘方法,提出了课程思政元素应用的策略。
- 谢燕朱舒宁恽菲
- 关键词：教学改革
- 高职药学综合知识与技能网络课程可行性调研及分析被引量：2
- 2016年
- 目的开展高职药学综合知识与技能网络课程可行性调研,为后续开发设计网络课程提供依据。方法对273名高职药学类专业三年级学生进行问卷调查。运用SPSS 19.0软件进行统计,从学习方式、界面要求、建设重点等多方面进行结果分析。结果高职药学综合知识与技能网络课程开发设计具有较高可行性。结论打造高质量网络课程应从职业能力入手,精心设计教法,根据岗位工作特色与教学内容特点,创设多样化教学情境,从教学方式、资源建设、交互反馈等多方面实现更深度和个性化的学习。
- 谢燕黄晓燕
- 关键词：药学综合知识与技能网络课程可行性
- 五年制高职“标准引领·四位一体·分层递进”的人才培养方案构建研究--以药品经营与管理专业为例被引量：1
- 2021年
- 针对医药流通行业发展和结构调整对药品经营与管理专业技术技能人才的新需求,分析当前江苏省五年制高职药品经营与管理专业建设中存在的问题,项目组通过调研、分析和研讨,制订了“标准引领·四位一体·分层递进”的江苏联合职业技术学院五年制高职药品经营与管理专业指导性人才培养方案。
- 谢燕王峥业恽菲
- 关键词：五年制高职药品经营与管理
- 江苏地区高职药品经营与管理专业人才需求调研与分析被引量：3
- 2020年
- 采用问卷调查法调研江苏地区药品经营与管理产业发展现状,分析高职药品经营与管理专业人才需求和发展趋势,明确高职药品经营与管理专业人才需求的结构特征,进而从人才培养目标定位、专业课程设置、专业教学改革、专业师资配备、实训条件配置等方面提出优化建议与对策。
- 谢燕
- 关键词：高职药品经营与管理
- 基于DACUM的高职药学现代学徒制校企融通课程的开发与实施被引量：7
- 2021年
- 校企融通课程是现代学徒制实现双主体育人的重要载体,而DACUM则满足高职药学校企融通课程建设的价值取向。课程目标以职业能力为本体、课程标准与职业标准相互动、课程内容以工作任务为导向、课程组织以教学做一体为主导、课程开发实施以校企双元为主体,是高职药学现代学徒制校企融通课程建设的五大要求。基于DACUM的高职药学现代学徒制校企融通课程的实施要建立目标共赢的高职药学现代学徒制校企融通课程运行制度,构建校企共育的高职药学现代学徒制校企融通课程体系,开发互利共享的高职药学现代学徒制校企融通课程资源,组建责任共担的高职药学现代学徒制“双导师”教学团队,实施工学交替的现代学徒制小班化试点教学。
- 谢燕潘雪英
- 关键词：DACUM现代学徒制课程实施
- TPACK框架下高职教师信息化教学能力的调查分析被引量：19
- 2019年
- 高职教师信息化教学能力已成为信息技术与高职教育深度整合的重要关键环节。针对江苏省13个城市134名高职教师和659名高职学生的调查研究表明,高职教师的信息化教学意识与态度较高,信息技术水平较低;随性别、年龄、学历、教龄、职称、任教类别不同,高职教师的信息化教学能力有不同程度差异;学生对高职教师信息化教学能力的认可度整体高于教师自评。文章从弥补信息技术短板、开展分层培训、排除信息化教学能力提升阻碍、构建师生共同体四个方面提出对策。
- 谢燕张栋栋
- 关键词：TPACK高职信息化教学能力
- 高职药学服务SPOC混合式教学模式下学习风格与效果分析被引量：1
- 2023年
- 目的探讨不同学习风格高职学生在SPOC混合式学习模式下的学习效果。方法选择2018级药学和药品经营与管理专业115名学生作为研究对象,药学综合知识与技能课程采用传统面授方式授课(对照组),药学服务技术课程采用SPOC混合式教学模式授课(试验组)。采用过程性评价与终结性评价相结合的评价方式,采用相关统计学方法分析学生学习风格与成绩的关系。结果除趋向性不典型的平衡型外,学生的学习风格以活跃型、感悟型、视觉型、序列型为主。排除性别、地区、户口性质、专业等影响因素,在信息加工和信息输入维度,不同学习风格的学生成绩存在显著性差异。结论SPOC混合式教学模式能显著提升教学效果,应结合学生的学习风格特点,在前端准备、过程组织、教学评价3个环节加强质量控制,满足学生个性化学习需求。
- 谢燕朱舒宁张柯萍
- 关键词：高职药学服务
- 基于“S-C-H+”的职业院校专业群组群逻辑研究与实践——以护理专业群为例
- 2021年
- 护理专业群是健康中国建设、健康产业发展新阶段的客观需要和应然选择。从社会外部视角和学校内部视角分析护理专业群的组群逻辑关系,明确了“职业调研与岗位分类—路径结构与专业对比—分析路径与匹配专业”的组群过程;基于“大健康”理念构建了护理专业群“S-C-H+”多元协同育人平台,提出护理专业群持续发展策略;从确定护理专业群培养目标与组群专业、构建多元协同育人机制、总结专业群组群经验三个方面提出基于“S-C-H+”多元协同育人平台的护理专业群组群实践方案。
- 谢燕张晨陈玲
