胡晨晨
- 作品数：8 被引量：17H指数：2
- 供职机构：安徽中医药高等专科学校更多>>
- 发文基金：安徽省教育厅人文社会科学研究项目更多>>
- 相关领域：文化科学医药卫生社会学经济管理更多>>
- 护生实验开放操作技能竞赛的实践与效果
- 2016年
- 目的:对二年级护生进行实验开放操作技能比赛,激发护理专业护生学习操作技能的热情,提高护生操作的规范性。方法:对二年级护生开设实验开放课程,定期组织护生进行操作技能比赛。结果:参加实验开放操作技能比赛的护生操作成绩均在85分以上,参加过实验开放操作技能比赛的护生基础护理技术操作考核成绩明显高于未参加实验开放操作技能比赛的护生。结论:进行实验开放操作技能比赛可调动护生学习护理操作的积极性,加强操作技能的规范化训练,使护生更好地适应临床护理工作。
- 刘耀辉胡晨晨施小花郭金凤
- 关键词：护生护理护理操作
- 护理实验教学模式改革的研究进展
- 2016年
- 目的:对护理专业实验教学进行改革,激发护理专业护生学习操作技能的热情,提高护生操作的规范性,充分利用实验室和实验物品。方法:对护理专业实验教学实行班级循环、教师固定实验项目、5周循环教学内容的方法。结果:操作标准统一,实训室合理利用,实验物品充分使用,避免浪费实验耗材,建立实训室整洁、有序的教学环境。结论:通过对护理学实验教学模式的改革,提高学生护理操作技能学习的兴趣,提升学生临床综合实践能力和社会竞争力,为培养适应临床护理工作发展的能力型、实用型高等护理人才奠定基础。
- 刘耀辉胡晨晨
- 基于智能云平台辅助高职护理实训教学的应用研究被引量：3
- 2019年
- 目的探讨基于智能云平台在高职护理实训教学中的辅助作用。方法选取2018年3～7月安徽中医药高等专科学校2017级112名护理专业护生,按照第一学期末成绩将其分为对照组和研究组,各56名。对照组采用传统实训教学方法,研究组采用基于智能云平台辅助实训教学方法。对比两组护生的实训考核成绩及其对教学效果的评价,并对比两组的自主学习能力。结果研究组与对照组比较,实训考核理论知识、实训操作得分及总分均较高,差异均有统计学意义(P<0.05);研究组与对照组比较,注意力、接收知识能力、课堂氛围等7项教学效果评分及总均分均较高,差异均有统计学意义(P<0.05);教学前研究组与对照组4项自主学习能力评分及总分比较,差异均无统计学意义(P>0.05),教学后研究组与对照组比较,上述自主学习能力评分均较高,且差异有统计学意义(P<0.05),教学后与教学前比较,研究组4项自主学习能力评分均升高,且差异有统计学意义(P<0.05),而对照组教学前后比较差异无统计学意义(P>0.05)。结论基于智能云平台的教学方法应用于高职护理实训辅助教学中,有助于提高实训教学成绩、提升实训教学效果,并且有利于培养护生自主学习能力,值得借鉴和应用。
- 胡晨晨胡晨晨
- 关键词：高职护理实训教学教学效果自主学习能力
- 医学生网络社会支持、电子健康素养和健康促进生活方式的关系研究被引量：2
- 2023年
- 为探讨医学本科生网络社会支持、电子健康素养和健康促进生活方式的关系,采用网络社会支持量表、健康促进生活方式量表以及高校学生电子媒介健康素养量表对安徽省三所医学院校的2350名大学生进行问卷调查。结果显示,医学本科生的网络社会支持得分为(70.63±17.95)分,电子健康素养得分为(74.96±11.89)分,健康促进生活方式得分为(117.38±21.03)分;网络社会支持与电子健康素养及健康促进生活方式均呈显著正相关(P<0.001),且电子健康素养在医学本科生的网络社会支持与健康促进生活方式之间发挥部分中介效应作用,中介效应量为33.19%。电子健康素养可以作为提升医学本科生健康促进方式的有效切入点,建议医学院校结合专业的特点,将干预重点放在教授学生有效的检索方法上;还可发挥同伴效应和榜样示范作用,提升医学生群体的电子健康素养水平,进而促进其建立积极的健康促进生活方式。
- 王旭美江文艺潘云胡晨晨
- 关键词：网络社会支持健康促进生活方式中介效应
- 以学生为核心的翻转课堂在《社区护理》教学改革中的应用研究
- 2021年
- 探讨翻转课堂教学模式在高职社区护理教学中的应用效果。方法:选取我校2018级护理高职1班为试验组,共60人。2018级护理高职2班为对照组,共60人。实验组的社区护理采用翻转课堂教学模式,对照组采用传统的教学方法。课程结束后,采用问卷调查方法对翻转课堂教学模式进行评价,并对比2组学生理论和实践成绩及自主学习能力。结果:实验组学生理论和实践成绩明显高于对照组(P<0.05),实验组学生的自主学习能力各维度得分及总得分均高于对照组(P<0.05)。结论:翻转课堂有利于提高学生学习成绩和自主学习能力。
- 张良娣温朝玲胡晨晨
- 关键词：社区护理自主学习能力
- “岗课赛证”综合育人背景下中医护理技术课程教学改革与实践被引量：11
- 2023年
- 目的在“岗课赛证”教育改革的理念下,探索中医护理技术课程教学改革路径与实践成效。方法联合行业专家,对接中医护理岗位,结合职业标准、护士执业资格考试和“1+X”职业技能等级标准、护理技能大赛的考核要求,重构教学内容,构建“四课堂衔接、多轨道融通”教学模式,对2021级598名护理专业大专生实施教学,采用“多元+多维”考核方式进行全过程考核评价。结果以“感冒辨证施护”为例,据学习平台及虚拟训练平台数据统计显示,2021级学生参与率达95%以上;模拟练习、情景角色扮演、技能操作考核和行业实践活动的良好率达96.55%。2021级学生终末成绩为(85.32±1.82)高于2020级612名学生成绩(81.58±1.03),两者比较差异有统计学意义(t=7.476,P<0.001)。结论“岗课赛证”综合育人背景下中医护理技术课程教学改革,有助于提升学生的学习效果,达成培养高素质中医护理人才的目标。
- 王旭美李正姐张艳燕杨琴施雪晖胡晨晨丁亚萍
- 关键词：护理中医护理技术教学改革
- 社区护理课程BOPPPS混合教学模式的效果评价被引量：1
- 2023年
- 目的:探讨BOPPPS混合教学模式在社区护理课程教学中的效果。方法:采用随机整群抽样法抽取2021年9月—12月某专科院校护理专业2020级2个班的240名护生为研究对象,一个班为试验组(n=114),另一个班为对照组(n=125)。两组护生接受相同的社区护理授课教学内容,试验组采用BOPPPS混合教学模式,对照组采用传统教学方法。教学结束后采用学业自我效能感量表对两组护生的学业自我效能感进行调查,同时比较两组护生考试成绩。结果:试验组护生期末考试成绩为(85.04±6.59)分,高于对照组的(77.60±5.48)分(t=-9.530,P<0.001)。多元方差分析结果显示,分组因素对护生学业自我效能感得分、期末考试成绩有影响(t值分别为-2.206,-8.549,P均<0.05);轮廓图显示,试验组护生学业自我效能感得分、期末成绩高于对照组。结论:BOPPPS混合教学模式能更好地激发护生学业自我效能感,促进护生积极主动学习,提高学习效果。
- 王道清胡晨晨潘云王芸
- 关键词：混合教学护生
- 任务驱动的信息化教学设计在高职高专《老年护理》实训课中的应用
- 本文从教学分析、教学策略、教学过程和教学反思等方面,阐述高职高专《老年护理》实训课的任务驱动为中心的信息化教学设计,以期与同行进行交流.
- 李媛李正姐胡晨晨
- 关键词：实训课信息化教学任务驱动法
