王升
- 作品数：24 被引量：64H指数：5
- 供职机构：石家庄职业技术学院更多>>
- 发文基金：河北省社会科学基金国家社会科学基金更多>>
- 相关领域：文化科学政治法律建筑科学更多>>
- 教学论视域下学习方式概念的新探索被引量：9
- 2018年
- 厘清学习方式概念是指导学生"怎么学"的基础与前提。当前,聚焦于心理学和哲学视角的学习方式认识来指导学生怎么学,既有价值又有局限。学习方式的概念认识,理应回归教学论立场。吸取其他学科对学习方式概念认识的合理内核,基于教学论立场,学习方式是指在教师主导作用下,以学生主动学习为旨趣,学生个体或与他人,借助学习工具与学习对象相互作用,一系列外部学习活动和内部心理活动相互统一的学习活动。对"学习方式"概念的教学论解读,学术意义上,有利于丰富教学论概念体系,深化教学论的理论研究;实践意义上,有利于指导教师,建构多种形式的学生主体学习活动,更好促进学生发展。
- 潘新民王升
- 关键词：教学论
- 高职院校应然分析跨界性被引量：4
- 2018年
- 跨界性是职业教育的本质属性,也是职业教育内涵建设的重要内容。跨界性对高职院校发展的重大意义可以从三个方面理解:跨界性是高职院校社会性的必然体现;跨界性是高职院校办学特色的必由之路;跨界性是高职院校服务社会的必然趋势。跨界性是高职教育实践发展的应然诉求,也为高职教育的发展带来动力与活力。
- 王升
- 关键词：高职教育社会性校企合作
- 论文化创意产业对高校广告设计专业发展的作用性被引量：5
- 2016年
- 文化创意产业的服务新功能主要表现于对社会经济、文化创新发展方向的全面探索所形成的服务作用,通过服务新功能对高校广告设计专业服务功能性的全面发展形成重要推动作用。针对文化创意产业低成本创新理念将高校广告设计专业人才培养的思维引导、设计理念的全面更新形成正面积极影响,推动高校广告设计专业发展切入点能够依据社会经济、文化、环境整体发展形势。立足文化创意产业的直接现实性作用,对高校广告设计专业产业化、创造性发展思维有效渗透并给予深化,加快高校广告设计专业教育进程,并形成创新发展的新趋势。总而言之,高校广告设计专业发展结合文化创意产业社会发展新形势,突出广告设计人才培养的创新性思维、模式,对人才社会功能性培养打下坚实的基础。
- 李征王升崔冰蕊
- 关键词：文化创意产业
- 高职院校开放性课程若干问题研究
- 2022年
- 高职开放性课程的目的在于课程形态重构,主要包括课程理念、课程结构、课程内容、课程方法以及课程制度重构。把握开放性课程结构的基本原则包括全面发展与终身教育相结合,基于工作过程与体现专业特点相结合,稳定性与动态性相结合,凸现核心能力与培养特长相结合。开放性课程结构的基本内容包括终身教育开放性课程、全面发展开放性课程、专业基础开放性课程、工作能力培养开放性课程以及特长发展开放性课程等。
- 陈联记王升
- 关键词：高职院校开放课程课程改革
- 德国双元制对高职院校推行开放式教学的启示被引量：7
- 2018年
- 实施开放式教学是彰显高职院校发展特征、提升高职院校培养人才质量的有效举措。德国双元制对我国高职院校搞好开放式教学,有着诸多理论和实践启示:第一,德国双元制成功经验告诉我们,只有社会重视职业教育发展,高职办学与社会需求紧密联系,才能提升高职院校人才的培养质量。第二,借鉴双元制,有利于我们树立现代高职教育理念,给予高职院校践行开放式教学以思想指导。第三,德国双元制的"教学做合一",给予开放式教学以方法论启示。第四,德国双元制校企合作模式是开放式教学的一种理想境界。最后,借鉴德国双元制有利于完善高职院校专业设置,进一步促进开放式教学发展。
- 王升潘新民刘兆麟
- 关键词：德国双元制开放式教学方法论
- 知识论视野下高职教学的问题、特点与策略被引量：1
- 2021年
- 从知识论看高职院校教学存在的问题主要有:一些教师对知识缺乏必要的价值判断与选择、教师与学生缺乏对知识的共同建构、教师对课程建设缺乏深入的知识论思考、教学评价缺乏知识论的指导、教师与学生缺乏知识论的相关指导等。从知识的属性来看高职院校教学的特点主要包括:由知识选择性决定的高职教学内容的适切性、由知识的完整性决定的高职教学过程的任务性、由知识的可传递性与可掌握性决定的学习的有效性以及由知识的可传递性与可掌握性决定的学习的有效性。知识论指导下高职教学的策略主要有:从知识分类的角度对高职教学知识进行价值判断与选择、从知识理解的角度促进学生能力的发展、从知识体系的角度形成高职院校合理的课程结构以及从知识论学习的角度对教师与学生进行相关指导。
- 陈联记王升
- 关键词：知识论高职院校教学
- 我国高职院校办学的难题与对策
- 2019年
- 我国高职院校目前存在着诸如经费不足与配置不均衡、办学条件不达标、地方院校政策支持滞后、学校发展的国家政策不明朗等难题,解决这些难题有利于此类院校进一步发展。在难题解决过程中需要首先形成难题共识以及聚焦难题,在此基础上再制定相应的具体措施。如:通过转变观念,加大督察力度等来解决经费难题;通过提高各级政府与学校的办学条件标准意识,大力引进社会资源等来解决办学条件不达标难题;通过出台更加具体而微的校企合作制度文件,减免税收、奖励等措施提高企业与高职院校合作的积极性等来解决校企合作机制形成难题。
- 王升
- 高职院校培养应用型教师的策略研究被引量：3
- 2021年
- 应用型教师是针对高职院校在培养“双师型”教师过程中出现的偏颇与误区而提出的,具有实践操作性、工程技术性和职业导向性特点,他们不仅能够传授本科的基本知识,也需要熟悉岗位操作。应用型教师契合国家深化职业教育改革的要求,符合高职院校办学定位的方向,能够突显高职院校的办学特色。培养应用型教师既是促进教师幸福发展的有利保证和高职院校提升教学质量的重要途径,同时也是激活高职院校高质量发展的内生力。高职院校应多措并举,大力支持应用型教师的培养工作。
- 陈联记王升
- 关键词：高职院校应用型教师
- 关于高职院校二级学院实施混合所有制办学的思考被引量：5
- 2019年
- 高职混合所有制办学,是生产资料社会化的一种必然选择,是在总结企业与民办高校混合所有制经验的基础上的一种重大改革措施。二级学院混合所有制办学的目的是解决高职院校脱离生产实际的问题,解决当前双主体办学存在的产权主体虚置与办学教学内容不衔接等问题。遴选企业实行混合所有制办学,其基本原则应该是教育性原则、资源合理配置原则等。混合所有制二级学院应采取风险规避措施。混合所有制二级学院的治理中需要厘清理顺混合所有制二级学院管理与所在学校管理的关系,形成两个以上办学主体的沟通与决策机制。
- 王升
- 关键词：高职院校
- 论教育规律下的高职开放教学
- 2021年
- 教育规律在本质上就是开放结构中的自在状态,高职院校开放性教学具有要素的开放性、过程的开放性、方法的开放性以及评价的开放性。开放教学是高职院校在遵循教育规律的前提下的一种必然趋势与选择。开放教学在属性特点上与教育规律的属性特点具有一定的相似性。教育规律要求高职教学必须与外界保持一种适度的张力,开放教学目的和基本做法符合教育规律的根本要求。积极践行高职开放教学,就是如何让高职教学更加符合教育规律的要求。吃透教育规律,进行开放教学设计;全方位推进开放教学,各要素协调发展;把握开放教学的实质,克服形式主义;以借助开放的教,推进开放的学都是为了遵循教育规律推进开放教学可以采取的策略。
- 陈联记王升
- 关键词：高职教学教育规律开放教学
