- 高校人才培养目标定位绩效评价研究——以HL和HK两所大学为例被引量：12
- 2014年
- 本文通过研究表明,案例高校人才培养目标定位整体绩效有待提升,同时存在定位过程民主参与程度低、定位与经济社会发展和高校办学条件契合程度较低、定位实施不深入、定位效果不显著及定位前景预期不理性等问题。提升高校定位绩效水平,需制定和实施完善定位工作的"一揽子方案",加强民主建设,确立多方参与制度,确保定位深入普及,立足现实条件,面向社会需求,合理定位,建立定位评价与监督机制,保障定位深入落实,科学应用,提升定位价值,客观理性看待定位前景,确保定位切实落实。
- 向兴华李国超赵庆年
- 关键词：人才培养目标定位绩效评价
- 普通高校本科教学质量满意度实证研究——以H高校为例被引量：20
- 2015年
- 研究表明,案例高校本科教学质量满意度主要影响因素是专业喜爱程度,专业类型和学习成绩等对本科生教学质量满意度影响不显著。当前,案例高校本科生最满意的是学风与教学效果,其次是教师与教学资源,再次是教学与实践,最后是课程和专业设置与教学管理。为提升本科生满意度,高校在课程和专业设置中应充分考虑本科生需求,加大本科教学经费投入,改善本科教学和实验设施完备度和使用率,合理运用教学方法,发挥教育的艺术性以及加强本科生创新精神和实践能力培养等。
- 李国超
- 关键词：普通高校本科实证研究
- 高等学校发展目标定位绩效评价研究被引量：5
- 2016年
- 研究发现,案例高校发展目标定位存在整体绩效有待提升、定位过程民主参与程度较低、定位与高校办学条件及经济社会发展契合程度较低、定位实施不彻底、定位落实水平较低、定位效果不显著及定位前景预期过于乐观等问题,且不同高校在不同环节间存在较大差异。提升高校定位绩效水平,需制定和实施完善高校定位工作的"一揽子方案"。落实民主性原则,确立多方参与制度;保障定位深入普及;立足现实条件,面向经济社会需求,合理定位;建立定位评价与监督机制,研发定位科学评价工具;注重定位效用,提升定位价值;客观看待定位前景,保障定位切实落实。
- 李国超
- 关键词：绩效评价
- 论大学主要职能的演进及对核心职能的坚守被引量：2
- 2015年
- 教学是一所大学的核心职能,科研最初是一种教学手段,服务是在教学和科研基础上的延伸。当前,大学职能定位偏差主要原因有大学职能多元化发展趋势、教学与其他职能结合程度下降、学术内涵理解过于褊狭、教育评价机制不良导向以及大学教师教学待遇偏低等,应通过深刻理解大学教学的学术特性,提升教学工作的服务意识,增强科研和社会服务的教育功能,建立巩固教学中心地位的评价机制和提升教师教学待遇等措施促使教学中心地位的回归。
- 赵庆年李国超
- 关键词：职能演进
