全洁
- 作品数：14 被引量：4H指数：1
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- 再读概念语法隐喻——以物质过程喻说心理过程类语法隐喻的认知语言学探索
- 2012年
- 该文从前人对概念语法隐喻的产生机制研究入手,指出这些研究并未真正揭示以物质过程喻说心理过程这类语法隐喻的产生机制。在此基础上,提出该类语法隐喻的产生机制是多重概念整合,是一致式与表达者个人视角、情感等产生的复合义整合的结果。
- 全洁
- 关键词：概念语法隐喻隐喻式
- 非范畴视角下英语名词化的生成机制探究被引量：1
- 2016年
- 英语名词化是英语学习中的一种常见现象。通过介绍名词化的分类,结合非范畴化理论,提出一下观点:英语名词化虽然在词形上是名词,实际却有双重语义和特定的句法形态,是动词或形容词分别与名词转换时发生非范畴化的结果,以期对英语学习者了解英语名词化现象有所帮助。
- 全洁
- 关键词：名词化
- 英汉层级形容标记性成因探究
- 2016年
- 本文认为由于人类认知机制的突显性和经济原则性,所以在层级形容词中表示"量大"的一方的语义发生概括化,进而具有表示上位范畴的语义,导致了标记性的出现。
- 全洁
- 关键词：认知语言学
- 联结主义与外语学习
- 2012年
- 联结主义自上个世纪80年代应用在二语习得领域以来,学者们关注得更多的是其与普遍语法在二语习得的解释力上的比较,甚少在二语习得或外语学习的某具体方面进行论述。本文试图从联结主义的角度来解释外语学习的语音、词汇和句法学习。
- 全洁
- 关键词：联结主义外语学习语音学习词汇学习
- 粤西地区高校英语教师非正式学习现状调查研究被引量：1
- 2019年
- 以非正式学习相关理论为基础,对粤西地区高校英语教师非正式学习的动机与意愿、行为状况、文化与氛围、学校保障以及区域性协作等方面进行了问卷访谈调查,结果表明粤西高校英语教师对非正式学习重要性的认同感较强,但行为状况、文化与氛围状况不容乐观,且学校(院系)为教师非正式学习提供的保障不足。针对以上研究结果,建议英语教师将非正式学习模式日常化,同时高校应为教师非正式学习提供具体保障和政策支撑,高校间尚需加强区域性共同体的合作。
- 全洁郭遂红
- 关键词：非正式学习大学英语教师粤西高校
- 师生合作评价在综合英语课程中的实践应用被引量：2
- 2022年
- 对综合英语课程写作练习进行了为期10周的师生合作评价,目的在于更好地监控学生课后学习,促进教学目标的达成。结果表明,师生合作评价能有效激发学生学习动机,培养学生学习兴趣和元认知能力,提升学生英语写作水平和课堂参与度,提升学生学习效果。
- 全洁
- 关键词：综合英语写作能力
- 基于培养思辨能力的《基础英语》课程教学的改革探索与实践
- 2020年
- 思辨能力培养在国内受到越来越多的重视,但现实情况显示在当前大学课堂却无法与思辨能力进行有效的连接。为此,本文结合《基础英语》教学过程存在的问题,针对课程教学过程中注重思辨能力培养的迫切性,提出相对应的改革方向内容。分别在教学目标,教学模式和评价方法进行有效的改善,实现“语言技能+思辨能力”并重的教学过程。此改革方向不仅是培养人才的要求,更是提高教学队伍的一种举措。
- 全洁
- 关键词：思辨能力教学改革基础英语
- 云共同体新手教师专业发展过程中认知、情感、社会连接互动关系自我叙事研究
- 2025年
- 本文以产出导向法(production-oriented approach,POA)云共同体中的一位新手教师为对象进行为期四年的跟踪研究,探究其在专业发展理论内化期、应用期、创新期的认知、情感、社会连接互动样态,研究显示:情感连接是单一型社会连接形成、认知连接发展的起点,促进教师内化理论;差异化的社会连接为情感和认知连接的深度互动提供场域,促进教师应用理论;强化后的认知连接是构建多样化社会连接的基础,并在此场域中反哺情感连接,进而巩固多样化的社会连接,促进教师创新理论。基于以上研究结果,本文提出:在教师理论内化期,建立情感趋同的单一型团队,培育认知落地生根的土壤;在教师理论应用期,提供拓宽社会连接的契机,加速认知与情感的互动;在教师理论创新期,构建多样化的社会连接,实现认知与情感的升华。以上建议对打造互学共进、互促共研、互利共赢的云共同体具有启示意义。
- 杨岑全洁
- 关键词：新手教师互动
- 基于产出导向法的涉海ESP词汇教学实践研究——以“水产养殖”单元为例
- 2025年
- 海洋经济全球化背景下,中国对涉海外语人才需求呈多元化、专业化趋势。有效的涉海专门用途英语教学能够保障人才培养质量。为解决学生涉海ESP词汇使用意识匮乏,对抽象词汇的语义、语境、搭配理解力弱,产出能力低的问题,以产出导向法为理论依据设计涉海ESP词汇教学模式,以“水产养殖”单元为例落实该教学模式。在分析数据的基础上提出了ESP词汇教学的优化路径:构建视觉化的词汇运用场景,激活学生词汇使用意识;设计多样化的词汇理解活动,提升学生认知加工难度并扩大语言使用单位;进行时效化的词汇使用评价,实现学以致用。
- 杨岑全洁郭遂红
- 关键词：英语教学
- 非范畴化视角下的中国英语学习者名词化习得研究
- 名词化(nominalization或nominalisation)指动词或形容词转化为名词的过程与结果，是实现文本正式及客观的重要途径。自上世纪60年代名词化逐渐成为语言学研究的中心话题之一，但名词化习得研究相对甚少。...
- 全洁
- 关键词：中国英语学习者非范畴化
- 文献传递
