王景润
- 作品数：9 被引量：5H指数：2
- 供职机构：第二军医大学更多>>
- 发文基金：上海市教育科学研究规划项目更多>>
- 相关领域：医药卫生哲学宗教文化科学更多>>
- 研究生在校期间创新能力属性的变化分析被引量：2
- 2016年
- 目的:探讨研究生读研期间创新能力各属性的变化情况,寻找其薄弱环节。方法:以某军医大学一、二年级研究生为对象,应用Williams创新能力量表,比较研究生总体、不同年级、不同学历研究生1年后创新能力各属性的变化情况。结果:在所观测的1年中,1研究生总体冒险性和好奇性的变化没有统计学差异(P<0.05),想象力得分下降(t=6.203,P<0.001),而挑战性得分升高(t=-5.566,P<0.001);2一年级研究生想象力得分下降(t=6.258,P<0.001),挑战性得分升高(t=4.466,P<0.001);二年级仅挑战性升高(t=-3.068,P<0.01);3博士研究生好奇性和想象力下降(t=2.910,2.917;P<0.01),而挑战性升高(t=-3.732,P<0.001),硕士研究生想象力得分下降(t=5.304,P<0.001),挑战性得分升高(t=-4.433,P<0.001)。结论:想象力是研究生创新能力培养的薄弱环节:科研训练对于培养研究生创新能力非常重要。
- 鲁娟王景润陈海燕
- 一种深静脉穿刺置管装置
- 本实用新型提供了一种深静脉穿刺置管装置，用于将深静脉置留管顺利插入深静脉，具有这样的特征，包括：具有内通孔的外套针；以及套在内通孔内的内心针，外套针还包括扩张段，该扩张段具有在外套针沿内心针刺入深静脉时顺利完成扩张穿刺通...
- 王景润鲁娟
- 文献传递
- 在校研究生创新能力强度变化分析
- 2016年
- 为观察研究生创新能力在校期间的发展变化,为提升研究生创新能力培养工作提供依据,应用Eugene创新能力等级强度量表,对某军校一年级和二年级研究生进行调查。结果显示,在观察的一年中,研究生全体、一年级、硕士、博士研究生创新能力等级强度均没有变化(Z=-0.418,-1.157,-0.561,-0.179,P=0.676,0.247,0.575,0.858),仅二年级研究生创新能力得到了提高(Z=-2.529,P=0.011)。
- 鲁娟王景润陈海燕
- 关键词：研究生教育
- 一种脉冲输液微泵
- 一种脉冲输液微泵，用于将药液或生理盐水脉冲的输送到设置于血管中的给液导管，其特征在于，包括：药液腔单元，用于容纳药液，包括呈中空筒状的药液腔，药液腔上设置有进液口，出液口和进气口，进液口上设置有限制药液单向进入的单向阀，...
- 王景润鲁娟
- 文献传递
- 一种动脉血气穿刺辅助装置
- 根据本实用新型所涉及的动脉血气穿刺辅助装置，包括紧贴在皮肤上并将皮肤绷紧的扩皮单元和刻有角度数字的标示板。扩皮单元包括用于放置专用注射器的注射器套筒，与该注射器套筒相连的弹性支撑架，可转动地设置在弹性支撑架的下端的压条。...
- 王景润鲁娟
- 文献传递
- 军医大学医学八年制学员学习动机和创新能力调查分析被引量：3
- 2016年
- 目的了解军校临床医学医学八年制学员的学习动机和创新能力情况。方法以某军校医学八年制六年级、八年级57名学员为研究对象，其中有效研究对象共56名（六年级25人、八年级31人）。应用学习动机量表、威廉斯创新能力量表及自编题目，以问卷形式调查、分析学员的学习动机和创新能力情况。采用SPSS16．0软件处理数据，应用卡方检验及方差分析等检验方法进行分析。结果医学八年制学员中学习动机较弱的有7人（12．5％），中等的有43人（76．8％），较强的有6人（10．7％）；创新能力总体得分为（68．48±5．466）分，想象力、好奇性、冒险性、挑战性四个维度得分比较，差异无统计学意义（F=2．254，P=0．083），好奇性维度得分六年级[（71．05±8．035）分]高于八年级[（66．97±6．585）分]，差异有统计学意义（t=2．086，P=0．042）；多数学员对未来规划仅有长期目标（35人，62．5％）：期望学习成绩良好的有27人（48．2％），期望学习成绩优秀的有21人（37．5％）；认为自己创新能力较高的学员有28人（50．0％），认为自己创新能力一般的有27人（48．2％）；报考动机主要为提高自身素质的学员比例为82．1％、为国家做贡献的学员比例为67．9％。结论军医大学临床医学医学八年制学习动机水平较适宜、创新能力水平并不理想，应深化教学改革，进一步提升学员的学习动机和创新能力水平。
- 王景润鲁娟
- 关键词：学习动机
- 一种深静脉穿刺置管穿刺针
- 本实用新型提供了一种深静脉穿刺置管穿刺针，与深静脉穿刺置管针管配合使用，具有空心针以及包括弹性覆膜和扩张机构的扩皮单元，扩张机构包括设置在弹性覆膜内的至少一个狭长的弹性件和连接该弹性件一端的推拉杆，该弹性件的另一端与弹性...
- 王景润鲁娟
- 文献传递
- 某军医大学8年制学员与研究生创新能力的比较
- 2016年
- 目的:比较8年制学员与研究生创新能力各个维度的异同,分析8年制教育的效果及存在的问题。方法:应用Williams创新能力倾向测量表、学习动机简易评定量表等,以某军医大学为例,分别比较其8年制的六年级学员(培养目标定位于硕士研究生)与三年级硕士、8年制的八年级学员(培养目标定位为博士研究生)和三年级博士的创新能力。结果:18年制六年级学员的创新能力总分低于三年级硕士(t=2.428,P<0.05),具体体现在想象力和挑战性较低(t=3.238,3.073;P<0.01),两者学习动机没有显著差异;28年制八年级学员的创新能力总分低于三年级博士(t=2.823,P<0.01),具体体现在好奇性和挑战性较低(t=3.445,2.610;P<0.05),此外学习动机也较低(t=2.800,P<0.01)。结论:作为医学精英教育,8年制教育还未实现其培养目标;要针对薄弱环节,采取有针对性的教育措施。
- 鲁娟程火刚王景润刘洋倪海莱
- 研究生专业课考试成绩分析
- 2016年
- 为了解研究生专业知识掌握情况,为研究生教育教学工作提供参考,选取某军医大学2015年研究生专业课考试成绩进行分析,研究生总体成绩分布为37-98分,平均得分为(77.914±11.940)分,不及格者35人。硕士研究生专业课得分(75.88±12.851)分低于博士研究生(82.29±8.146)分(t=7.158,P<0.001)。不同专业的研究生的成绩有差异(F=14.121,P<0.001),基础医学(89.318分)与口腔医学(89.000分)研究生专业课得分较高,临床医学研究生专业课得分(74.972分)较低。
- 鲁娟王景润郝璐
- 关键词：研究生教育专业课考试
