段红
- 作品数:13 被引量:29H指数:3
- 供职机构:安徽省教育科学研究院更多>>
- 发文基金:安徽省教育科学研究项目国家社会科学基金教育部人文社会科学研究基金更多>>
- 相关领域:文化科学更多>>
- 职业教育“岗课赛证思”五元一体育人模式的构建基础、内涵价值和区域探索被引量:1
- 2023年
- “岗课赛证思”五元一体育人模式是贯彻落实全国职教大会精神区域职教模式的创新探索。它基于人的全面发展理论、结构嵌入理论、系统协同理论,在相关治校探索经验的基础上融入课程思政因素,进一步拓展了“岗课赛证”育人实践,具有丰富的内涵意蕴和时代价值。安徽省融入课程思政元素,立足岗位要求、推进“课证融通”、健全竞赛机制,初步探索出了职业教育“岗课赛证思”五元一体育人模式,为我国职业教育技术技能人才培养提供了新的思路和借鉴。
- 段红薛婷
- 关键词:职业教育育人模式
- 职业院校1+X证书制度的省域实践研究被引量:7
- 2022年
- 1+X证书制度是一项重大的教育制度创新。自2019年试点工作启动以来,安徽省稳步推进,证书等级、试点院校覆盖全,证书布局与省域专业设置相匹配,课证融通形式多样,多举措保障试点工作顺利进行,取得一定成效,但也存在证书布局与省域产业结构差异大、证书等级与岗位需求匹配度不高、师资培训主体单一、质量不高和评价组织权威性、证书标准质量差异大等问题。建议通过建立试点证书动态管理机制、统筹属地资源配置、加强师资培养培训、健全督导评估和加快课证融通进程等进一步推进1+X证书制度实施。
- 段红朱丹庞春梗
- 关键词:职业教育职业院校
- 医学遗传学“课堂革命”的探索与实践
- 2024年
- 笔者以课题研究为引领,深化“三教”改革,探索医学遗传学“课堂革命”实践路径。注重教师培养、加强教师团队建设,打造符合国情、学情的医学遗传学省级在线精品课程,在全国范围内首次完成中等卫生职业教育医学遗传学多阶段混合式教学模式改革创新,注重渗透德育教育、实践素养教育,构建“五维”体系,优化学习考核评价,帮助学生高效达成学习目标,有效提升职业素养和岗位适应能力。
- 江新华段红
- 关键词:医学遗传学课堂革命混合式教学
- 基于课程标准的职业院校公共基础课程教学研究被引量:1
- 2021年
- 公共基础课程是职业院校人才培养的基础,决定着人才培养的质量和方向。目前,职业院校教学中存在着定位不准确、目标不清晰、评价不科学等问题。教育部新颁布的职业院校公共基础课程标准,是职业教育国家标准的重要内容,体现了新时代职业教育教学的新要求。该课程标准提炼了学科核心素养,明确了学业质量标准,可以在课堂教学中通过细化学科核心素养、活用教学策略和针对性的教学评价来贯彻落实。
- 段红
- 关键词:职业院校公共基础课程课程标准
- 安徽省中职学校专业教学指导方案建设探析——以农业机械使用与维护专业为例被引量:3
- 2016年
- 为提高办学水平和教育质量,推进中等职业学校专业建设,加快实现全省中等职业学校教育教学工作现代化、科学化、标准化和规范化,根据省内中等职业教育实际和经济社会发展需求,结合近年来我省中等职业教育重点专业建设及专业招生规模等情况,安徽省教育厅组织制定了农业机械使用与维护、计算机应用等10个专业教学指导方案(以下简称《方案》)。笔者尝试对《方案》的内容和建设思路作初步探析。
- 段红
- 关键词:教学指导方案农业机械中等职业教育教育教学工作
- 中等职业学校技能大赛教学能力比赛获奖特征分析——以2019年安徽省为例被引量:2
- 2020年
- 对安徽省中等职业学校技能大赛教学能力比赛参赛及获奖作品分析发现,比赛呈市域、学校、学科专业类别分布不均,团队协作成效弱,参赛梯队尚未形成,教学研究积累不足等特点。教育部门应积极引导,统筹规划培训,加强市校交流互通、加强教师队伍建设等,促进教师教学能力全面提升。
- 段红庞春梗
- 关键词:中职
- 安徽省中高职衔接课程体系建设研究被引量:7
- 2017年
- 本文分析了安徽省中高职衔接课程体系建设的现状,深入剖析了其问题及成因,介绍了安徽省中高职衔接课程体系建设的方式与成果,并在总结经验的基础上,提出了中高职课程体系一体化建设的探索路径与方向。
- 段红
- 关键词:中职高职课程体系衔接
- 安徽省产教融合型企业培育的现状与思考被引量:1
- 2021年
- 安徽省目前已经培育两批共127家产教融合型企业。通过分析,发现安徽省产教融合型企业培育速度快,企业参与度高,类型多样,但也存在区域分布不均衡、校企合作不够深入等问题,在后期的建设过程中,应加强引导、市级融通,缩小地区差异,充分发挥示范企业的带头引领作用,加快研制产教融合型企业评价标准,推动企业对标建设。
- 段红肖丙生倪朦
- 职业院校教师能力泛在发展体系的省域研究——以安徽省职业院校教师发展为例被引量:1
- 2022年
- 教师队伍是教育事业的第一资源。目前职业学校教师能力发展存在着多重矛盾。基于“协同、互助、共享、自驱”的教师能力泛在发展理念构建的“一平台支撑,五空间发展,三模式赋能,一评价驱动”的“政府主导、院所实施、域内共享”的中职教师能力发展泛在体系,可以快速推进“教师共育、团队共组、问题共研、方法共创、资源共建、课程共享”的教师能力发展共同体建设,通过“纠偏循环、星级发展、聚变效应”等策略,有效促进省域中等职业学校教师综合能力的提升。
- 段红陈永刘辉
- 关键词:教师能力
- 职业教育国家级教学成果奖获奖特征分析——以2022年安徽省职业学校获奖为例
- 2024年
- 以2022年安徽省职业教育国家级教学成果奖获奖项目为研究对象,对比全国获奖项目,纵横比较可见:安徽省整体获奖情况良好,中职类获奖已处于全国上游水平;教学研究作用凸显,教科研部门培育的成果获得肯定;教学改革呈现多元协同、贯通协作的局面;成果培育领域多样,应对职业教育发展新形势。但也存在获奖总量与等级有待提高;获奖成果所在区域过于集中,与我省职业教育改革发展情况不匹配;成果选题策划不足,申报材料不够规范等问题。教育部门需发挥统筹与指导作用,拓宽交流渠道,建立成果培育与奖励机制,全面推进全省职业教育教学改革。
- 段红段红李怀彬
- 关键词:职业教育教学成果奖