林炜
- 作品数：2 被引量：18H指数：2
- 供职机构：香港中文大学更多>>
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- 相关领域：文化科学更多>>
- 数学情感：高中数学课程改革新维度被引量：15
- 2017年
- 高中数学课程改革对数学情感的关注程度明显增强。数学情感的研究已有近半世纪的历史,经历了从单一型情感模型到整合型情感模型的过渡。通过梳理数学情感构成的模型:三因素(信念、态度、情绪)模型、三层次(信念系统、情绪机制、焦虑行为)模型、立体模型、问题解决中的情绪路径模型等,概括出数学情感对当前高中数学课程改革的若干启示:将数学情感作为数学思想方法的核心助力;降低认知负荷,减轻数学焦虑;提高教师运用数学情感规律的专业能力;实现数学情感与数学认知的整合。
- 林炜尹弘飚
- 关键词：数学情感高中数学课程改革
- 中美数学教师课程取向的个案比较被引量：3
- 2016年
- 以学术型、认知过程型、社会重建型、个人实现型及技术型五种课程取向问卷为评鉴工具,对中美两位数学教师进行课程取向评鉴。结果表明,中国数学教师持技术型偏向个人实现型的课程取向,美国数学教师持认知过程偏向学术型的课程取向。两国数学教师的课程取向差异反映出中美数学教育的若干区别:从数学教育目的角度看,中国遵循双基目标,美国关注过程目标;从数学教学角度看,中国突出人本理念,美国强调学科本位;从数学课程评价方面看,中国重视知识目标达成,美国关注学科体系连贯。
- 尹弘飚林炜
- 关键词：课程取向中美数学
