严宏亮
- 作品数：7 被引量：54H指数：1
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- 再谈“联系观的相关困惑”——与高永新老师商讨
- 2018年
- 《中学政治教学参考》（上旬）2018年第2期刊登了广东省深圳市第二实验学校高永新老师《“唯物辩证法的联系观”中的“三大困惑”》一文（以下简称“高文”）。在该文中，高老师对联系的普遍性、客观性、条件性、多样性等原理及其相关关系进行了阐述，有些原理及关系（如联系的普遍性与条件性）阐述得比较到位，能够很大程度上解决部分教师与学生的困惑。
- 严宏亮
- 关键词：联系观老师唯物辩证法
- 思想政治课议题式教学探究——以“垃圾围城”为例被引量：54
- 2017年
- 新一轮高中思想政治课程标准修订突出强调核心素养培养目标,为我们的思想政治课堂教学指明了方向。思想政治学科培育学生核心素养的途径和方法有很多,以议题为载体进行活动型课程教学就是其中之一。笔者以2016年10月在江苏省高中政治骨干教师培训中执教的一节高三复习研讨课为例,谈一谈如何通过议题式教学来提升高中学生的核心素养，请大家批评指正。
- 严宏亮
- 关键词：教学探究垃圾围城思想政治课活动型思想政治学科骨干教师培训
- 三维逻辑思维下的高中政治课堂教学设计——以“唯物主义与唯心主义”为例
- 2016年
- 以《生活与哲学》“唯物主义与唯心主义”这一课为例，就高中政治课堂教学设计应遵循哪些逻辑思维进行了实践与分析，提出要从教材的知识逻辑、学生的认知逻辑以及过程和方法逻辑等方面来进行高中政治课堂教学设计。
- 严宏亮
- 关键词：知识逻辑认知逻辑
- 高三政治复习中的“三要三不要”——以“唯物辩证法的发展观”为例
- 2016年
- 当前的高三政治复习课一般是以教师考点解读为主、习题训练为辅,过程单调机械,效果差强人意,更谈不上课程的德育功能。那么,应如何上好高三复习课？笔者试以一节高三＂唯物辩证法的发展观＂复习公开课为例,谈谈自己的实践与思考。一、要主动学习,不要被动接受如何把被动接受转变为学生的主动学习？在这节课中,笔者分别从画、论、问、说四个方面进行了探索与实践。1.主动构建——画在了解本节课复习内容及所涉及的考点后,指导学生以教材为依据,
- 严宏亮
- 关键词：高三政治政治复习习题训练德育功能
- “人们为什么有不同的价值观”教学实录及点评
- 2019年
- 说明:本课教学依据新课标的要求和现行《生活与哲学》教材的相关内容。一、教学实录【教学目标】1.结合“关停整治鄞州电镀城”这一真实情境,让学生在角色扮演中体悟不同的人为什么有不同的价值观。2.结合习近平总书记的“绿水青山就是金山银山”理论,领悟社会存在决定社会意识,从根本上把握人们为什么有不同的价值观。3.面对关停整治方案,结合自身的利益诉求,理性作出正确的价值判断与选择。在对学科知识的综合运用和对实际问题的解决中,提升政治认同、科学精神等素养。
- 严宏亮顾润生
- 关键词：教学实录价值观《生活与哲学》教学依据社会意识社会存在
