于丽荣
- 作品数：10 被引量：93H指数：6
- 供职机构：潍坊医学院护理学院更多>>
- 发文基金：山东省教育厅人文社会科学研究计划项目教育部人文社会科学重点研究基地度重大研究项目山东省自然科学基金更多>>
- 相关领域：哲学宗教文化科学医药卫生更多>>
- 初中生复原力的干预被引量：5
- 2013年
- 目的对初中生复原力实施干预,并对其影响学校适应的能力进行研究。方法对某初中在校复原力水平较低的学生18人进行9次复原力团体心理辅导干预,以亚洲复原力量表、中学生学校适应量表为评估工具,辅导前、后两次对被试进行测查,并与对照组比较。结果通过干预辅导,实验组在复原力的情绪管制、灵活应对维度及复原力总分上优于对照组(t=2.158,P<0.05;t=3.009,P<0.01;t=2.321,P<0.05);实验组在学校适应的纪律遵守及人际关系维度上优于对照组(t=3.897,P<0.01;t=2.849,P<0.05)。结论通过对复原力干预可以有效提高学生的复原力水平,进而提升初中生的学校适应能力。
- 朱慧慧于丽荣卢国华
- 关键词：初中生复原力干预
- 中学生应激与应对方式：情绪弹性的中介作用被引量：16
- 2016年
- 目的:探讨情绪弹性在中学生应激和应对方式间的中介作用。方法:采用问卷调查法,运用青少年生活事件量表、青少年情绪弹性量表和中学生应对方式量表对800名中学生进行调查。结果:1中学生应激、情绪弹性和应对方式三者间两两显著相关。应激与积极应对方式显著负相关(r=-0.138,P<0.01),而与消极应对方式显著正相关(r=-0.310,P<0.01);情绪弹性与应激显著负相关(r=-0.372,P<0.01);情绪弹性与积极应对显著正相关(r=0.312,P<0.01),与消极应对显著负相关(r=-0.298,P<0.01);2情绪弹性在应激与积极应对间起到完全中介作用;情绪弹性在应激与消极应对间有部分中介作用。结论:应激和情绪弹性都是影响应对方式的重要因素,情绪弹性在应对方式中起中介作用。
- 马金萍卢国华于丽荣
- 关键词：心理应激情绪弹性中介作用
- 创新性人才培养背景下医学生社团活动参与度与获得感研究被引量：1
- 2019年
- 目的:通过调查医学院校学生社团活动的参与度,分析影响其参与社团活动的因素和获得感。方法:采用分层抽样使用高校学生社团参与量表对山东省三所医学院校的240名医学生的社团参与度与获得感进行调查。结果:医学生对社团的参与度均值为2.98,低于常模;认知维度为2.91分并影响情感,使情感维度得分较低为2.96分,行为维度得分为3.06分。结论:社团活动与医学生的期望不符,社团活动的问题不容小觑。
- 王婷满中雯于丽荣吴钰刘冰严志祥王瑛
- 关键词：医学生社团活动参与度
- 初中生情绪弹性对学校适应的干预效果被引量：9
- 2016年
- 目的:对初中生情绪弹性进行干预,并对其影响学校适应的能力进行研究。方法:对某中学情绪弹性水平较低的20名学生进行7次情绪弹性团体心理辅导干预,以青少年情绪弹性量表、中学生学校适应量表为评估工具,辅导前、后两次对被试进行测查,并与对照组比较。结果:通过干预辅导,实验组在情绪弹性的积极情绪维度及情绪弹性总分上优于对照组(t=2.529,P<0.05;t=5.435,P<0.001);实验组在学校适应的人际关系和学业适应维度上优于对照组(t=2.129,2.201;P<0.05)。结论:通过对情绪弹性干预可以有效提高初中生的情绪弹性水平,从而提高初中生的学校适应能力。
- 马金萍卢国华于丽荣
- 关键词：情绪弹性干预初中生
- 心理健康素质测评系统·坚韧人格素质全国采样调查报告被引量：15
- 2014年
- 应用《心理健康素质测评系统·中国成年人坚韧人格量表》对全国28个省市地区的6433名中国成年人进行了调查,对中国成年人坚韧人格的相关因素进行了分析。结果发现:(1)坚韧人格总均分及各维度基本呈正态分布;(2)男性坚韧人格的总均分、坚持性、控制性及挑战性显著高于女性;(3)青年组坚韧人格的坚持性、控制性、担当性显著低于中年组和老年组,但其挑战性显著高于中年组和老年组;(4)城镇人口坚韧人格的控制性显著高于农村人口;(5)教育程度高者的坚韧人格控制性、担当性及挑战性显著高于教育程度低者。
- 于丽荣卢国华梁宝勇
- 关键词：心理健康素质中国成年人
- 护生临床实习压力在感知教师支持与职业认同感中的中介效应被引量：6
- 2021年
- 目的分析临床实习压力在护生感知教师支持与职业认同感中的中介效应。方法纳入本科护理学生328名,采用一般资料调查表、护生临床实习应激量表、护生感知教师支持量表、职业认同感量表进行调查。采用结构方程模型分析临床实习压力在感知教师支持与职业认同感中的中介作用。结果328名护生临床实习压力、感知教师支持、职业认同感得分分别为(45.81±15.46)分、(127.24±21.56)分、(31.69±4.79)分。护生临床实习压力与感知教师支持、职业认同感均呈负相关,职业认同感与感知教师支持呈正相关(P<0.05)。护生临床实习压力在感知教师支持与职业认同感中起部分中介作用。结论降低护生临床实习压力,增加教师支持是提高护生职业认同感的有效途径。
- 吴钰于丽荣王爱华王瑛
- 关键词：职业认同感中介效应
- 初中生情绪弹性、应激与学校适应的关系被引量：9
- 2017年
- 目的 探讨情绪弹性与应激、学校适应之间的关系.方法 使用青少年生活事件量表、青少年情绪弹性量表和中学生学校适应量表,对394名在校初中生进行了问卷调查.结果 （1）初中男生情绪弹性总分及情绪恢复能力得分[（46.07±8.56）分,（24.43±5.80）分]高于女生[（44.39±8.39）分,（23.27±5.37）分],差异有统计学意义（t=1.97,2.05;P＜0.05）.情绪弹性总分[（45.46±8.50）,（44.83±8.56）分]在是否为独生子女上差异无统计学意义（t=0.68,P=0.50）.农村初中生情绪弹性总分及积极情绪能力得分[（44.04±8.53）分,（20.63±5.35）分]低于城市初中生[（46.46±8.34）,（22.15±4.72）分],差异有统计学意义（t=-2.86,-2.99,P＜0.01）.情绪弹性总分[（47.23±7.82）分,（44.63±8.45）分,（43.00±8.97）分]在年级上差异有统计学意义（F=8.86,P=0.00）,初一学生高于初二和初三学生.（2）心理应激与情绪弹性、学校适应均呈负相关（r=-0.23～0.35,P＜0.01）,情绪弹性与学校适应均呈正相关（r=0.12～0.29,P＜0.01）;情绪弹性的积极情绪维度和情绪恢复维度对应激与学校适应的关系起部分中介作用（中介效应分别为11.11％,21.15％）.结论 情绪弹性是影响心理应激和学校适应的重要中介变量.
- 马金萍卢国华于丽荣
- 关键词：心理应激情绪弹性积极情绪初中生
- 心理健康素质测评系统·中国成年人坚韧人格量表的编制被引量：27
- 2012年
- 本研究的目的是结合中国社会文化特点,编制适合中国成年人使用的坚韧人格量表。通过开放式问卷调查、专家访谈及参考国外同类问卷等方式编写条目,分别以大学生和普通人群为被试,通过三次施测获得数据,经项目筛选和修改,最终确定坚韧人格量表包含4个维度,共27个项目。对正式量表的心理测量学考察表明,坚韧人格量表具有较高的内部一致性信度和重测信度,量表的模型拟合度较好,具有较高的结构效度、内容效度、会聚效度和校标效度。结论,坚韧人格量表具备较好的心理测量学特征,可以作为中国成年人人格坚韧性的测量工具。
- 卢国华于丽荣梁宝勇
- 关键词：心理健康素质量表信度
- 护理管理学双语教学的方法与组织形式被引量：2
- 2010年
- 目的:探讨护理管理学双语教学的方法与组织形式。方法:选取护理管理学部分内容进行双语教学,采用教师—双语教学小组—学生三位一体的教学组织形式,及课堂讲授、以问题为中心、以案例为基础的教学方法,收集资料采用问卷和访谈相结合的方法。结果:教师在课堂上使用英语的恰当比例为30-50%,70%学生赞成中英文穿插使用。84%的学生赞成双语教学讲义的准备由教师及学生双语教学小组共同完成。结论:双语教学应吸纳学生参与到教学组织中去。
- 孟庆慧张效贞于丽荣范翠萍王瑛杨晓
- 关键词：双语教学教学方法
- 心理危机脆弱性在大学生生活事件应激与心理危机间的作用被引量：13
- 2019年
- 目的探究心理危机脆弱性在大学生生活事件应激与心理危机之间的中介效应,为预防大学生心理危机提供理论依据。方法采用按年级分层整群抽样方法,对潍坊医学院3 584名大学生进行青少年生活事件量表、心理危机脆弱性量表、大学生心理危机表现的问卷调查,AMOS 23.0进行统计分析。结果生活事件、心理危机脆弱性和心理危机表现的总分分别为(36.53±8.58)(54.21±11.80)(26.33±39.72)分;生活事件总分与心理危机表现得分呈正相关(r=0.54,P<0.05),与心理危机脆弱性总分呈正相关(r=0.30,P<0.05);心理危机脆弱性总分与心理危机表现得分呈正相关(r=0.37,P<0.05)。心理危机脆弱性在生活事件与心理危机间起到部分中介作用,部分中介效应为0.10,占总效应的15.13%。结论生活事件既可以对大学生心理危机产生直接作用,又可通过心理危机脆弱性水平间接作用于心理危机。
- 郭静季丽丽贾丽萍于丽荣卢国华
- 关键词：精神卫生生活变动事件
