吴晓是
- 作品数：6 被引量：2H指数：1
- 供职机构：长沙职业技术学院更多>>
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- 基于岗位艺术能力建模的高职学前教育专业艺术课程体系重构
- 2022年
- 2021年4月,教育部颁发《学前教育专业师范生幼儿园教师职业能力标准(试行)》,明确了我国幼儿园教师专业化发展的方向和要求:其中“领域素养”这一项要求掌握艺术领域基本知识和方法,并理解领域之间的联系,在教育实践中将各领域综合运用和相互渗透;“实施教育活动”项,要求能够设计、组织、实施艺术领域教育活动。[1]长期以来,高职学前教育专业艺术课程体系存在一些亟待解决的问题:一方面,“片面从普通艺术学科的层面培养学生”[2],甚至仅限于培养“吹、拉、弹、唱、跳、画”等艺术技能,不符合幼儿园的师资需求;另一方面,艺术课程体系对现实和市场的“生存性顺应”[3],市场需要什么,就在内容上做“加法”,或在难度上做“减法”,拼凑而浅表的艺术课程内容无法培养系统性的幼儿园教师艺术能力。因此,重构适宜的艺术课程体系势在必行,而对幼儿园教师岗位艺术能力的研究是重构的前提和依据。
- 吴晓是孙文云
- 关键词：职业能力标准艺术技能师资需求
- 教师对随班就读工作现状的调查报告
- 2016年
- 1问题的提出
残疾人教育条例（修订草案）（送审稿）第十条指出：“地方各级人民政府应当逐步提高普通幼儿园、学校接收残疾学生的能力,推广融合教育,保障残疾人进入普通幼儿园、学校接受教育。在义务教育阶段,可以采取随班就读、设置特殊教育班级等形式。”而提升和保障随班就读教育质量的关键是随班就读教师的专业化水平。因而本研究通过调查以了解湖南省各地区随班就读教师的工作现状及需求,从而为本省随班就读工作的有效开展提供参考。
- 刘朝霞汪碧云吴晓是
- 关键词：随班就读工作教师残疾人教育义务教育阶段
- 谈“学前儿童音乐教育”课程教学设计
- 2019年
- 《学前儿童音乐教育》是高职学前教育专业师范生专业核心课程,旨在培养学生在学前儿童音乐教育领域的理论和实践能力。本文主要探讨课程第二单元"幼儿音乐教育活动组织与指导"的教学设计方案。
- 吴晓是杨杰
- 关键词：教学设计
