何雪玲
- 作品数：18 被引量：98H指数：5
- 供职机构：钦州学院教育学院更多>>
- 发文基金：新世纪广东省高等教育教学改革工程项目广西高等教育教学改革工程项目国家社会科学基金更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教医药卫生更多>>
- 广西北部湾沿海高校实践性教学的问题与思考——以钦州学院为例
- 2012年
- 广西北部湾沿海高校实践性教学存在师生对实践教学的认识不正确、课程体系设置针对性不强等诸多问题。构建北部湾沿海高校实践性教学体系:学校要重视实践教学工作,课程设置应该突出为北部湾区域经济发展培养高层次人才的目标,加强学校实践教学资源建设,建立健全管理制度,加强对实践教学环节的管理。
- 何雪玲
- 关键词：本科院校实践教学课程体系
- 中越边境跨境非婚生子女的困境与对策被引量：1
- 2016年
- 中越边境地区有不少越南妇女非法入境与中国男子联姻,他们的婚姻不受法律保护,他们的子女成为非婚生孩子。这些孩子在成长过程中难免会遇到不少困难,比如家庭经济条件差、家庭结构不稳定、父母教养方式简单粗暴、社会支持力量不足等。国家、社会和学校要了解这些孩子心理发展的特点,通过简化中越边境边民的婚姻登记手续,加强中越边境地区义务教育和农村社区建设等系列措施,让这些孩子们健康成长。
- 王素华何雪玲
- 关键词：中越边境
- 网络对青少年问题行为的影响及对策研究被引量：5
- 2009年
- 当代青少年中问题行为的出现与网络的影响有密切关系。探讨积极有效的具有可操作性的应对策略成为当务之急:学校要开设网络教育课程,加强正面引导,家庭要采取具体的管理措施加以指导和约束,社会要创新控制方式和完善网络监管,社会要作好网络技术及政策管理,净化网络环境,保护青少年不受网络的侵害,帮助青少年正确使用网络。
- 何雪玲刘星毅
- 关键词：网络青少年学生
- 全程实践:小学教育专业实践课程建设的构想与实践被引量：3
- 2014年
- 构建全程实践的实践课程体系不仅是小学教育专业课程建设的需要,也是培养适应小学教育改革和发展需要的高素质小学教师的要求。课程设置构想框架如下:在实践课程时间上是贯穿整个大学的全程安排,在实践课程的目标内容上包含专业认知,专业情意,专业技能,教育研究等;课程的实施涵盖校内教师技能训练与校外教育基地见习与实习;课程评价通过课程考核与课外活动等多种途径进行;全程教学实践课程的实施取得初步成效。
- 何雪玲
- 关键词：实践课程课程建设
- 促进师范生教学技能发展的策略探析被引量：19
- 2015年
- 当前,影响师范生教学技能发展的因素主要有:在思想上缺乏正确认识,学科课程缺乏支撑作用,指导教学技能训练的师资欠缺,教学技能训练规范及其管理制度尚待完善,等等。为此,应提高师范生对教学技能训练价值的认识,课程设置要注意突出教学技能训练,要加强教师在教学技能训练中的有效指导,完善教学技能训练规范及其管理制度,从而促进师范生教学技能的发展。
- 何雪玲
- 关键词：师范生教学技能
- 地方高校教师职业发展特点与动力系统分析被引量：6
- 2012年
- 地方高校教师职业发展是教师才智、经验和心态提高的过程,具有阶段性、动态性、地方实践性特点。地方高校教师与其所在"生活空间"、"社会空间"的相互关系的要素集合构成了地方高校教师职业发展的动力系统。该系统以地方高校教师为主体,以其所在的"生活空间"和"社会空间"为两翼,通过系统间各要素的相互作用对地方高校教师职业发展发生作用。
- 郭裕湘何光耀何雪玲
- 关键词：地方高校教师职业发展动力系统
- 师范生职业情感培育的实践探索被引量：5
- 2014年
- 师范生的职业情感普遍存在着缺失,具体表现为对教师职业缺乏正确认识,没有充分的职业心理准备,对教师职业没有应有的态度等。这与师范生职业情感培育的不足相关:课程设置注重专业技能,忽视职业情感的培养;教师敬业精神弱化,职业情感缺乏示范;教育实践锻炼不足,职业情感体验有待加强。对此,可以多方面加强师范生的职业情感:第一,依托教师教育课程,培养职业认同感;第二,高师院校教师必须以身立教,给师范生树立良好的榜样;第三,营造校园文化氛围,提升教师职业情感;第四,积极参与教育实践,体验教师职业的幸福感。
- 何雪玲
- 关键词：师范生职业情感教师
- 教师为本的高校管理创新路径分析被引量：8
- 2014年
- "以教师为本"是高校管理的基本理念。在高校管理中必须贯彻以教师为本,树立"以教师为本"的学校管理理念,形成"以教师为本"的管理机制,以适应目前教育发展趋势,从而使高校可持续发展。
- 何雪玲
- 关键词：以人为本教师高校管理
- 高校小教专业课程设置知识取向的思考被引量：3
- 2009年
- 基础教育课程改革要求现代小学教师的知识素养应该涵盖以下内容:学科专业知识、现代课程理念、心理健康教育知识、现代教育测量与评价知识、教育研究知识、现代教育技术知识、教师的实践性知识、教师广博文化与乡土知识等。高校小教专业课程设置必须了解基础教育对教师知识的要求,设置符合基础教育改革需要的教师培养课程体系:整合学科专业课程,加强通识教育课程,增加教育类课程的比重,强化教育实践课程,加强信息技术教育课程,开设地方文化的课程。
- 何雪玲程凤春
- 关键词：基础教育知识课程
- 关于整合新建本科院校教师教育资源的思考
- 新建本科院校教师教育资源的管理存在不足。探讨新建本科院校教师教育资源的整合途径：即提高教师队伍素质、优化学科课程设置、加强教育实习管理等。从而使有限的资源发挥其最大的效率，全方位提升教师教育水平，为地方教育事业发展发挥应...
- He Xue-ling何雪玲
- 关键词：高等师范院校教师教育资源整合课程设置
