李文彬
- 作品数：7 被引量：3H指数：1
- 供职机构：南通市通州区兴仁中学更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 开展体验式教学,实现立德树人价值——以“耦耕农场”课程实践为例被引量：1
- 2018年
- 校本课程＂耦耕农场＂侧重＂体验式教学＂实践,通过体验式学习、实践和探究,让学生在课程体验中发展智力、培养能力、提升科学素养,培育中华传统美德和生态文明等价值观,最终实现＂立德树人＂的教育价值追求。
- 李文彬
- 关键词：课程体验式教学立德树人
- 人文地理区位教学的“六析”策略被引量：1
- 2013年
- 人类活动的区位选择是综合考虑人类要求和区域地理条件，寻找产业部门与地理区位的最佳组合，以发，挥地区优势，扬长避短，兼顾经济效益、社会效益和环境效益，实现三效统一。“区位”的分析与评价涉及到城市、农业、工业、交通、商业等人类活动的各个方面，它是人文地理部分的核心，在历年高考中涉及较多，学生在解答相关题目时往往感觉“有话说”但又“没把握”，容易丢分。因此我们在教人文地理时应紧紧围绕“区位”这一核心内容进行。
- 李文彬
- 关键词：地理区位人文地理教学区位选择
- 地理实验教学的现实意义、基本遵循和实践进路——以“长江的开发与治理”为例
- 2024年
- 地理实验是地理实践活动的重要形式,文章以“长江的开发与治理”为例,阐述了地理实验的现实意义、基本遵循和实践进路,并提出了实施建议,总结了实验教学以行激趣、以行益智、以行育劳、以行促创和以行修德的实践价值。
- 李文彬
- 关键词：地理实验初中地理
- 例谈基于生活地理视角的课程开发与实施
- 2018年
- 我们在教育教学中要重视学生生活地理视角的培养,培养学生关注对生活有用的地理,用生活地理的视角去关注自然、关注生活、关注社会,引导学生在生活中理解地理背景,发现地理问题,提升学生的生活品位,增强生存能力。下面以《交通标志伴我行》课程为例浅谈基于生活地理视角的课程开发与实施。
- 李文彬
- 关键词：生活地理课程开发关注社会生活品位交通标志
- 核心素养视域下的初中地理教学转向刍议
- 2024年
- 发展学生核心素养是初中新课标强调的重要课程目标,需要地理课程教学做出响应。本文从新课程理念和教学实践出发,明确了新时代初中地理教学将出现教学目标由“知识本位”转向“素养本位”、教材处理由“教材内容”转向“教学内容”、教学内容由“碎片化”转向“结构化”、教学评价由“会解题”转向“会解决问题”等系列转向。
- 李文彬
- 关键词：教学转向
- 地理复习课的教学理念被引量：1
- 2012年
- 笔者最近参加了一个复习教学研讨活动，听了一堂题为“气候对农业生产活动的影响”的高考地理专题复习课，课堂上，老师对相关知识进行重组归纳，从气候要素及其影响因素、气候要素与农业、气候类型与农业等角度开展复习教学，对学生错题进行整理再现，精选各地高考题进行真题演练。教者能够依据知识的内在联系、学生思维习惯培养和能力生成角度设计教学，
- 李文彬
- 关键词：复习课教学理念地理农业生产活动气候要素复习教学气候类型
