张长贵
- 作品数：13 被引量：15H指数：2
- 供职机构：无锡市辅仁高级中学更多>>
- 发文基金：江苏省教育科学“十二五”规划项目更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 突出过程的探索做足命题的理解——高中数学命题课教学的实践和思考
- 2023年
- 数学命题包括定义、公理、公式、性质、法则、定理等内容,是促进学生认知发展的重要学习载体。数学命题课的教学在高中数学教学中具有十分重要的地位与作用,教学的关键不是让学生记住某个公理、某个定理、某个公式、某个法则,而是让学生经历数学命题的发现和发生、推导和证明、变式和引申、理解和应用的全过程.
- 毛锡荣张长贵
- 关键词：数学命题高中数学教学公理
- 让知识在问题解决中深化 使能力在探究活动中提升——全国评优课“函数f(x)=ax^3+bx^2+cx+d的性质”的教学案例与评析被引量：5
- 2016年
- 1背景描述在第七届全国高中青年数学教师优秀课展示与研讨活动中,笔者向大会展示了＂函数f（x）=ax^3＋bx^2＋cx＋d的性质＂的教学案例,获得了全国一等奖的荣誉.为了实现帮助学生系统地掌握知识和方法,形成良好的认知结构,培养学生的思维品质、提高学生的解题能力的教学目标,打造出一节高品味的优质复习课,通过准确定位、精心设计、反复研磨,本节课的教学,在以下三个方面着力,取得了良好的效果.
- 张长贵钱军先
- 关键词：评优课思维策略
- 基于TPACK理论的“函数y=Asin(ωx+φ)”的教学与思考被引量：5
- 2022年
- 1问题提出TPACK (Technological Pedagogical and Content Knowledge)是Mishra和Koehler在舒尔曼教授提出的学科教学知识(PCK)概念的基础上,整合技术、知识而形成的教师知识结构.TPACK的提出,其一是强调学科知识、教学法知识和技术性知识三类知识对于信息技术与课程整合是必不可少的;其二是强调三类知识互动形成一个整体[1].
- 张长贵
- 关键词：信息技术与课程整合教师知识结构知识互动舒尔曼整合技术
- 立足方法引领 强化概念建构 提升核心素养——以“向量的概念及表示”一课的教学为例
- 2020年
- 向量是中学数学的核心概念,具有丰富的物理背景和数学内涵,是沟通几何与代数的桥梁.本文以向量概念的教学为载体,介绍立足概念建构方法的概念教学,促进学生对数学知识的深度理解.介绍整体把握向量章节教材结构,搭建研究数学对象(向量)的一般路径,帮助学生形成面对新问题时的研究能力.提高学生数学思维的一般性,提升学生的数学核心素养.
- 张长贵
- 关键词：向量
- 由一道解几题的教学谈培养学生运算素养的方法和途径被引量：1
- 2018年
- 1问题提出 章建跃先生认为：数学学习的基本任务是学会运算和推理，运算离不开推理，推理在高中乃至整个基础教育阶段的数学学习中的展现形式就是运算．“能推理、会运算”是从数学的学习中养成的基本素质，运算在数学教学中几乎无处不在．
- 张长贵钱军先
- 关键词：数学教学数学学习基础教育阶段
- 张长贵:数学教学要抓住“一点和两线”
- 2016年
- 张长贵江苏省无锡市辅仁高级中学数学教师,无锡市区数学教学新秀、优秀班主任,曾获江苏省高中青年数学教师优秀课评比一等奖、第七届全国高中青年数学教师优秀课评比一等奖.
- 张长贵
- 关键词：数学教学中学数学教师优秀班主任一等奖中青年
- 高中数学单元复习课教学实践与思考——以“等差数列的单元复习”的教学设计为例
- 2022年
- 以“等差数列的单元复习”一课的教学设计为例.介绍对核心素养导向下的高中数学单元复习课教学的实践与思考.数学单元复习课要发挥帮助学生系统复习巩固基础知识的作用.回顾知识发生、发展的过程.深化理解核心知识的本质及其所蕴含的数学思想,完善学生的认知结构.引领学生体会数学研究的一般方法,发展学生的理性思维水平。
- 毛锡荣张长贵
- 关键词：单元复习课等差数列数学眼光数学语言
- 指向思维发展、促进深度理解的公式课教学与思考——以“等差数列的前n项和公式”为例
- 2025年
- 数学教育肩负着发展学生理性思维、科学精神的使命要求.当前课堂教学中存在教学理念功利化、教学知识碎片化、教学过程机械化等现象,数学课堂在促进思维发展和对知识的深度理解上没有发挥应有的作用.以数学公式课教学为例,要发挥学科育人价值,回归数学教育的真正魅力,一要以教学情境表征知识,创设思维发生的场域;二要用探究活动激发思维,深化数学知识的理解;三要用数学精神培育素养,推动学科育人的实现.
- 张长贵韦燕平
- 关键词：思维发展等差数列
- 2024年“强基计划”数学测试之不等式试题赏析
- 2024年
- 2024年“强基计划”测试结束,我们研究其中部分高校的“强基计划”测试的数学试题,发现以不等式(代数不等式或者三角不等式)为背景的问题(主要是和最值密切相关的问题)在测试中高频出现,且试题的灵活性较大,值得今后有意参加“强基计划”测试的同学参考,故选择了其中部分典型试题,详细讨论如下。
- 张长贵谢广喜
- 关键词：三角不等式典型试题数学测试代数不等式强基试题赏析
- “函数f(x)=ax^3+bx^2+cx+d的性质”一课的教学设计与反思被引量：1
- 2016年
- 运用问题驱动、合作探究的策略，设计“函数f（x）=ax3＋bx2＋cx＋d的性质”专题复习课，站在系统的高度组织复习内容，站在学生的角度实施教学活动，既让学生进一步感受导数在研究函数性质中的意义和价值，帮助学生建立并完善讨论函数性质的基本框架，掌握研究函数性质的过程和方法，又让学生充分体会数形结合、分类讨论等数学思想方法的应用．为继续学习和研究其他函数问题奠定基础．
- 张长贵钱军先
- 关键词：函数性质教学设计
