朱燕芳
- 作品数：15 被引量：9H指数：2
- 供职机构：南通市通州区兴仁中学更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教更多>>
- 给自己减压,给孩子希望
- 2015年
- 案例：长春市的李先生最近相当烦恼，他的儿子小丁当（化名）是吉大附小一年级的小学生，在刚刚结束的本学期的期末考试中，数学成绩是96分。班里一共47人，满分的13人，平均分98分。虽然老师没有排名，但在李先生心里，他已将儿子纳入差等生行列。（2015年1月10日《新文化报》）
- 朱燕芳
- 关键词：亲子关系考试陪伴
- “依规惩戒”背景下加强英语学习情绪干预的策略探究
- 2024年
- 虽然教育部颁发的《中小学教育惩戒规则(试行)》使教师有了合理合法的惩戒权,但教师仍应把提高干预学生情绪的能力作为教育研究工作的重点,即以正面教育为主,依规惩戒为辅,尽量把学生的一些不良行为遏制在萌芽阶段,而不是等到事发后再依赖惩戒教育进行处理,以推动学生健康成长。
- 朱燕芳
- 关键词：教育惩戒英语学习情绪干预
- 心理滴灌:初中英语课堂关注“问题学生”的人文策略
- 2020年
- 结合实例,探究在初中英语课堂上关注“问题学生”的人文策略,即坚持优先原则、发掘学科素材、鼓励参与活动等。认为在利用英语课堂渗透心理干预的过程中要充分利用学科教学的主阵地,讲究策略,并充分发挥团队的作用。
- 朱燕芳
- 关键词：初中英语课堂活动
- 用智慧激发英语情境的生命活力
- 2011年
- 《英语课程标准》特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。因此，情境教学便成为教师普遍采用的教学模式。
- 朱燕芳
- 关键词：生命活力英语情境《英语课程标准》学习英语人文素养
- 英语教师对负性情绪的自我疏导被引量：1
- 2012年
- 有一个心理学上的“踢猫效应”是这样描述的：父亲在公司受到了老板的批评，回到家就对正在做饭的妻子没有好脸色；妻子心中委屈，就把沙发上跳来跳去的孩子臭骂了一顿；孩子心里窝火，狠狠去踹身边打滚的猫；猫逃到街上，正好一辆卡车开过来，司机赶紧避让，却把路边的孩子撞伤了。这就是著名的“踢猫效应”，描绘的是一种坏情绪的传染。人的不满情绪和糟糕心情，一般会沿着强弱组成的社会关系链条依次传递，由金字塔尖一直扩散到最底层，无处发泄的最小的那个元素，则成为最终的受害者。
- 朱燕芳
- 关键词：负性情绪英语教师不满情绪社会关系受害者
- 关注英语学习中“弱势群体”的心理需求被引量：3
- 2010年
- 对于英语学习中成绩较差、学习吃力的“弱势群体”，英语教师一般都会倾注较多的心血，给予更多的关注，因为这部分同学往往是影响整体成绩的最重要因素。但很多时候事与愿违，教师的付出与回报并不成正比，因为不少英语教师一厢情愿的努力并不能与那部分学生的心理需求形成共振，或者说根本没有顾及这些学生真正的心理需求。
- 朱燕芳
- 关键词：心理需求英语学习弱势群体英语教师同学
- 英语课堂活动中学生负面情绪的疏导被引量：1
- 2018年
- 在英语课堂活动的多个环节中，学生的负性情绪表现各异。教师应采取针对性的策略，对不同群体进行情绪疏导，以激发他们参与课堂活动的热情和展示学习成果的勇气，提高师生互动的有效性，打造生动活泼的英语课堂。
- 朱燕芳
- 关键词：课堂活动负性情绪
- 为学生打开一扇窗——关于班主任工作的点滴故事被引量：3
- 2009年
- 屈指数来．从教已进入第十四个年头了，担任班主任工作也已12年了。回望12年的风雨兼程，一路上有叹、有烦、有累、有苦，也有更多的感慨、喜悦、欣慰和回味。静心的时候，那曾经经历过的一个个故事、一张张面孔如同过电影般地在脑海中掠过。欣赏之余竟然发现自己的治班之道也日渐丰富，有了要与人分享的冲动。
- 朱燕芳
- 关键词：班主任工作故事竟然
- 浸润式“生命关照”教育网格的建构
- 2024年
- 由于升学竞争的存在和年少时代对情感、生命认知的偏颇以及不良舆论的裹挟,不少学生在面临来自各方面的精神压力时易作出极端的举动,引发教育悲剧。所以,需要建构浸润式的“生命关照”教育网格,防止悲剧的发生。具体措施有:深入了解学生的交友情况,筑牢网格的运行基础;加强学习小组的情感建设,营造网格的关照氛围;以校园文化建设为抓手,完善网格的情感内涵;合理调整亲情的舒适区间,拓展网格的共建空间。
- 朱燕芳
- 关键词：教育网格
- 情绪疏导:构建英语和谐课堂的心理托手
- 2019年
- 负性情绪是影响英语和谐课堂建设的重要因素,情绪疏导能从心理层面推动英语和谐课堂的建设。教师情绪的自我疏导是前提;在师生互动中进行巧妙的疏导是保证;小组合作学习中学生之间的感染性疏导是重要载体;情绪个案的定向疏导则是构建英语和谐课堂的有效策略。
- 朱燕芳
- 关键词：英语教学负性情绪情绪疏导和谐课堂
