潘云波
- 作品数：16 被引量：44H指数：3
- 供职机构：无锡卫生高等职业技术学校更多>>
- 发文基金：江苏省职业技术教育学会职业教育研究立项课题更多>>
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- 考试焦虑积极心理咨询一例被引量：1
- 2016年
- 本文介绍了1例因考试失利对学习能力和前途产生怀疑,导致焦虑的咨询案例。运用合理情绪疗法和放松疗法,咨询师帮助来访者减轻了消极情绪和躯体症状,并通过自信心和自我意识训练,以及课外实践活动,使其形成积极的情绪体验,开始建立积极的自我意识。1一般资料1.1人口学资料：来访者,女,19周岁,独生女,高职四年级学生,身高约1.6米,体态正常,无重大躯体疾病史,家族无精神病史。
- 潘云波
- 关键词：考试焦虑合理情绪疗法放松疗法自信心训练人口学资料课外实践活动
- 中等职业护生时间管理倾向 应对方式与学习倦怠的关系被引量：1
- 2017年
- 探讨中等职业护生时间管理倾向、应对方式与学习倦怠的关系,为减轻学生的学习倦怠感提供指导建议。采用青少年时间管理倾向量表(ATMD)、特质应对方式问卷(TCSQ)和青少年学习倦怠量表(ASBI)对643名中等职业护理专业学生进行问卷调查。结果显示:(1)中等职业护生学习倦怠得分为(2.64±0.54),属中等程度倦怠。(2)是否干部(t=-3.997,P<0.01)、年级(F=8.765,P<0.01)、家庭经济条件(F=5.864,P<0.01)、家庭教养方式(F=7.660,P<0.01)和平时成绩学生的学习倦怠差异有统计学意义(F=35.472,P<0.01),但在是否独生和是否单亲家庭上差异无统计学意义。(3)应对方式在时间管理倾向和学习倦怠间起部分中介作用。可以通过时间管理技能训练、应对策略训练、改革教学方法等多种方式,降低中等职业护生的学习倦怠感,提高学习兴趣和效率。
- 潘云波
- 关键词：时间管理倾向学习倦怠中介效应
- 五年制高职护生谦虚心理品质培养实践研究
- 2016年
- 目的该研究通过自行设计的系列活动,培养五年制高职护生谦虚心理品质。方法将400名五年制高职护理专业学生作为被试,每个年级100人,均随机平均分到实验组和控制组,对实验组实施谦虚心理品质培养活动。采用《中学生自谦量表》对两组分别进行活动前和活动后测量。结果 (1)活动后实验组谦虚得分显著高于控制组,但年级之间有差异。(2)活动后实验组谦虚得分显著高于活动前,但年级之间有差异,控制组则无显著变化。结论谦虚品质培养活动有效地提高了五年制高职护生的谦虚水平,但对高年级的教育效果更明显。
- 潘云波许仙英吴小瑜闫海霞顾叶
- 关键词：五年制高职护理专业谦虚
- 中职护生领悟社会支持、一般自我效能感与心理韧性的关系被引量：27
- 2018年
- 目的：调查中职护生心理韧性水平,并探讨它和领悟社会支持、一般自我效能感三者之间的关系。方法：采用领悟社会支持量表（PSSS）、一般自我效能感量表（GSES）和青少年心理韧性量表（RSCA）对1018名中职护理专业学生进行调查。结果：（1）中职护生心理韧性总分为（3.44±0.53）;心理韧性总分在生源地（t=2.113,P〈0.05）、年级（F=10.698,P〈0.001）和学习成绩（F=21.330,P〈0.001）上存在显著差异,但在性别、是否独生子女和是否单亲家庭上差异无统计学意义（P〉0.05）;（2）一般自我效能感、领悟社会支持总分及各维度和心理韧性总分及各维度之间均存在显著正相关（r=0.138~0.884,P〈0.001）;（3）一般自我效能感在领悟社会支持和心理韧性之间起部分中介作用。结论：中职护生心理韧性处于中等偏上水平,但个体差异大,部分护生韧性水平较低。可以通过加强社会支持、提升自我效能感、心理韧性训练等多种方式,提高中职护生的心理韧性水平,促进心理健康。
- 潘云波
- 关键词：中职护生心理韧性领悟社会支持一般自我效能感
- 应对方式对护士工作应激的调节作用被引量：3
- 2010年
- 目的:探讨护理应激与工作枯竭感之间的关系以及应对方式对这一关系的调节作用。方法:采用问卷形式调查一家大型综合医院370名护士的工作应激源、工作枯竭感和应对方式。结果:(1)工作应激预测了个人的、与工作有关的以及与病人有关的三方面的枯竭感。(2)应对方式在以上三方面都是工作应激-应激反应关系的调节剂。(3)有些应对策略减轻了应激的负面作用,而其余的则加重了这一作用。结论:不能将个体简单归为"好的"或"坏的"应对者,因为每种应对策略的有效性可能取决于具体情形和具体的应激源。
- 潘云波
- 高等职业护生实习前焦虑咨询一例
- 2015年
- 本文报告了1例通过心理咨询,运用合理情绪疗法、系统脱敏法、自信心及社交技巧训练等,使求助者克服了实习前焦虑,成功达到认知重建目的的案例。1一般资料来访者,女性,19岁,高等职业护理专业四年级学生,独生女,身体健康,无重大疾病史。父母为农民,文化程度不高,经济拮据,非常希望来访者通过读书改变自己的命运。来访者感受到这种期望值,对自己要求颇高,处处力求表现好。下学期将到医院实习,对自己的能力表示怀疑,担心不能胜任实习岗位,尤其为人际沟通感到焦虑。
- 潘云波
- 关键词：护生实习合理情绪疗法实习岗位系统脱敏人际沟通
- 五年制高职护生积极心理品质状况调查被引量：5
- 2015年
- 采用自编《五年制高职生积极心理品质量表》,对1 219名五年制高职护理专业学生进行积极心理品质现状调查。结果表明,五年制高职护生积极心理品质六个维度从高到低依次为超越、人际、情感、公正、节制、认知,且各维度年级差异显著;在15项积极心理品质中,护生发展最好的三项为心灵触动、合作力和宽容,最差的三项品质为谦虚、创造力和领导力。针对结果,提出了五年制高职护生积极心理品质培养策略和积极心理健康教育建议。
- 潘云波朱馨侬
- 关键词：五年制高职护生积极心理品质
- 五年制高职护生创造力培养实践研究
- 2016年
- 以400名五年制高职护理专业学生为被试对象,每个年级100人,均随机平均分到实验组和控制组,对实验组学生实施创造力培养活动。采用《威廉斯创造性个性倾向量表》对两组分别进行前测和后测。结果表明:(1)中职阶段(一、二、三年级)护生创造性人格4个因子的得分从高到低依次为好奇心、挑战性、冒险性和想象力,高职五年级为挑战性、冒险性、好奇心和想象力。(2)创造力培养活动对高职护生创造性人格有显著提升作用。
- 潘云波许仙英吴小瑜闫海霞顾叶
- 关键词：五年制高职护理专业创造性人格
- 中职护生学业情绪调查
- 2021年
- 采用青少年学业情绪问卷对568名中等职业护生进行调查。结果表明,中职护生体验到的积极高唤醒情绪最多,消极低唤醒情绪最少,积极情绪多于消极情绪。他们在积极低唤醒和消极高唤醒情绪维度上存在显著的性别差异;在积极高唤醒和消极高唤醒维度上存在显著的年级差异;在积极低唤醒和消极高唤醒维度上存在显著的生源地差异;在积极高唤醒和消极高唤醒维度上存在显著的独生子女身份差异;在积极高唤醒、积极低唤醒和消极低唤醒维度上存在显著的学生干部身份差异;在积极低唤醒维度上存在显著的家庭经济条件差异;在四个维度上均存在显著的平时成绩差异。中职护生的学业情绪以积极情绪为主,不同类别的护生体验到的学业情绪有差异。
- 潘云波
- 关键词：中等职业教育护生学业情绪
- 积极心理学视野下的体像焦虑研究被引量：1
- 2016年
- 来访者因被同学议论外表缺陷而产生焦虑、抑郁情绪,影响到睡眠、饮食和学习效率。秉持积极心理学的理念,咨询师采用合理情绪疗法、放松疗法和自信心/自我意识训练,改变其不合理信念,缓解她的消极情绪,帮助她建立积极的自我意识,逐步悦纳自我,开始体验积极情绪。
- 潘云波
- 关键词：合理情绪疗法积极情绪自我意识
