杨俊森
- 作品数：6 被引量：2H指数：1
- 供职机构：启东市吕四中更多>>
- 相关领域：文化科学理学更多>>
- 几分兴趣,几分成效——提升物理学习兴趣的措施及作用浅谈
- 2011年
- 一、学习兴趣概述
“成功的教学需要的不是强制学生学习，而是激发学生的学习兴趣，让学生乐学、好学。”从教育学、心理学分析，学习兴趣是一种心理倾向，是学生内在的对学习活动的喜爱和追求，是构成学习动机的重要组成部分，这种追求正是学生是力求认识物理世界，渴望获得物理知识和规律的强大的驱动力。大量教学实践表明，学生感兴趣的学科，这门功课学生感兴趣，学生的积极性和主动性就会被充分的发挥出来，自然学科成绩好。
- 杨俊森
- 关键词：物理学习兴趣学科成绩心理学分析教学需要心理倾向物理世界
- 取舍之间,寻求高效——提高高中物理习题讲评课教学有效性浅谈被引量：1
- 2011年
- 1习题课教学的功能分析
要改变高耗低效的传统教学模式，消除“题海战术”现象，离不开我们认真研究习题课教学，通过充分挖掘其教学功能，提高习题教学的有效度，真正减少学生的课业负担。从习题课教学的功能来分析，主要可以归结为以下几个：
- 杨俊森
- 关键词：习题课教学物理习题讲评课教学功能习题教学
- 关注学生,让有效教学真正发生
- 2018年
- 有效教学活动的完成依赖于多方面因素的有效整合.物理课堂有效教学的实现,依赖于整个教学环境中各个要素的通力合作,如学生的主动性.在物理教学实践中,笔者采取了一些策略,提高了课堂教学效率.一、培养学生良好的学习习惯学习习惯就是在学习过程中经过反复练习形成的一种自然表现出来的学习上的习性.良好的学习习惯一旦养成,便会以情不自禁的方式持续下来,犹如物理学中的惯性力量.
- 杨俊森
- 关键词：有效教学平抛运动
- 呈现·理解·内化:物理概念教学的三个步骤
- 2014年
- 高中物理是由物理概念组成的,概念教学是高中物理重要的课型,传统的教学模式下组织高中物理概念教学大多关注于知识的结果,轻视过程和方法,最大的问题在于教学无序化,概念的呈现、理解和内化缺乏层次感,导致效率低下.本文就如何提高物理概念教学的效果进行简单分析,文辞不当之处还望同行斧正.
- 杨俊森
- 关键词：物理概念教学内化高中物理教学模式层次感课型
- 发挥演示实验功能 凸显物理学科本味
- 2011年
- 一、问题提出实验是物理学的基础,是科学家发现规律探索规律的必由之路。传统教学中,教学偏重于结果的灌输,学生大多在缺乏足够感性认识的前提下学习概念和规律,高耗低效,"物理难学"的观念油然而生。"教学如何做到低耗高效呢?"这个问题每位教师都在思考,
- 杨俊森
- 关键词：物理学科本味弹簧测力计习题课牛顿第三定律实验器材
