刘红
- 作品数：39 被引量：6H指数：2
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- 《滴水穿石的启示》教学录评
- 2012年
- 一、梳理脉络，明确“道理”
师：今天学习一篇新的课文——《滴水穿石的启示》。哪位同学愿意为我们板书课题呀？课堂是你们的，黑板也是你们的。
- 刘红陆志平（点评）
- 关键词：教学课文板书同学课堂
- 如何创设合作学习的语文课堂
- 2014年
- 合作学习,是新课程积极倡导的学习方式.从因其“时尚”被追捧,每课必四人小组合作,每合作必热热闹闹,再到如今的语文课堂,尤其是公开课,鲜少看到合作学习的场景,一方面反映出老师们回归理性,在对合作学习的审视中,寻求其本质意义与有效性;另一方面也透出合作学习对学生来说是较陌生、有难度的,需要教师具备相应的指导策略.《义务教育语文课程标准（2011年版）》中,将“培养合作精神”纳入了课程总目标,对培养学生的合作意识与能力提出了要求.我们的语文课堂要多给学生一些合作学习的机会,“使每一个小组成员成为学习能力更强的人”（David Johnson＆Roger Johnson）,享受合作学习带来的成功与乐趣.
- 刘红
- 关键词：语文课堂语文课程标准义务教育
- 我们班的小百灵
- 2012年
- 我们班有一位唱歌达人——丁紫蝶。她唱的歌可好听啦，是同学们公认的小百灵。
她从小就喜欢音乐，两三岁时，就能跟着音乐跳舞，五岁开始学唱歌，天天练习，一有空就在家吊嗓子。我问她唱歌这么辛苦，有没有想过放弃？她说：“8岁那年，因为天天唱歌，有时嗓子都不听使唤，发不出音来，不得不吃药。但一想到自己的理想和平时老师的教导，就咬牙坚持了下来。”
- 王金菁刘红
- 关键词：小学生作文语文学习阅读知识
- 说理文,别样的味道
- 2015年
- 工作室开展“教什么＆怎么教”专题研讨活动，小朱老师承担一节公开课。选课题时，她来征询我的意见。我说：“不要有压力，可以选自己喜欢、有体悟的课文；也可以挑战有难度、没上过的。重要的是带着研究的心，真的去思考、去学习。”
- 刘红
- 关键词：说理文味道工作室公开课课文
- 灿烂星空谁是真心英雄
- 2008年
- 第一次让我知道它的，是我的学生。语文课上，我们学习《爷爷的芦笛》，那是讲强强独自在暴风雨的夜里如何战胜了恐惧，变得勇敢起来的故事。在发表感言的时候。一个男孩子说：“不经历风雨怎么见彩虹。”闪烁着智慧的思想，自然获得了我的赞赏。可更多的声音嚷了起来：“老师，那是歌词，不是他的。”
- 刘红
- 关键词：《爷爷的芦笛》真心暴风雨
- 乐学境界:追寻语文教学的根被引量：2
- 2011年
- 语文教学的根在哪里?如何让学生爱学语文、会学语文、学好语文?文章从孔子教育思想中汲取智慧,回归语文教学的本质与核心,提出了"追求乐学境界"的教学主张,强调教学中以儿童为主体、以学习为核心、以课程为载体、以解决问题为方式、以激励为动力、以快乐为价值,采用循循善诱、因材施教、学思行结合、循序渐进、教学相长等教学方法,引导学生"切问、近思、明辨、践行",使他们享受学习的快乐、获得审美的满足、体验成长的幸福。
- 刘红
- 关键词：教学主张
- 那些年轻的日子
- 2010年
- 今天，我把那段时光叫做“年轻的日子”。那些年轻的日子，我曾笑得很绚烂，很美。
- 刘红
- 关键词：小说文学作品现代文学
- 第一课时也精彩
- 2015年
- 许多年来,但凡公开课,一定是选择第二课时,因为第二课时才会学习到课文的主体部分,会有比较丰厚的内容与精彩的设计,才能承受公开课之＂隆重＂。后来,有一些赛课活动明确规定,必须上第一课时,举办者的良苦用心似乎在于尽可能杜绝赛课前的过于铺垫,起始课或许会使比赛结果相对真实、公平些。于是,第一课时到底教什么,怎么教,一度成为了研究的热点。
- 刘红
- 关键词：比赛结果起始课书面作业篇章结构举办者整体感知
- “萤火虫俱乐部”
- 2014年
- 看到“萤火虫俱乐部”搞活动，我的心也痒痒的．为什么我不能成立一个俱乐部呢？刘老师，我们开过会了．准备成立“喜羊羊俱乐部”。因为喜羊羊乐于助人。“村长”当然是汤汤啦，曹曹和佳佳负责编辑文章，我和朱朱是美术设计，而菁菁管杂事儿。我们还招来了小秘书——孙孙。我们就等着大家“上钩”啦!
- 刘红
- 关键词：俱乐部萤火虫乐于助人美术设计
- 非常考试 非常滋味
- 2003年
- “考试”一词,对我们做教师的实在是太熟悉、太重要了。我们常能回忆起这样的情景:安静的教室,埋头疾书的学生,神情严肃的老师……我们也应该还记得伴随着考试而来的快乐、自豪或是沮丧、失败的感受。可我们是否了解,“考试”一词,会使我们的学生回忆起什么,感受到什么呢?尤其是在积极推进评价与考试制度改革的今天,我们做语文教师的,在忙碌并惊喜于自己精心设计的大胆创新的“非常考试”之余,是否真诚并虚心地问过我们的学生:这样的考试。
- 刘红
- 关键词：语文考试考试改革命题评分
