沈琼
- 作品数：3 被引量：22H指数：1
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- 基于几何思维水平的数学教材分析与理解
- 2020年
- 范希尔理论提出几何学习过程中学生形成了5个思维水平,是学生几何思维层次研究中最有影响力的理论之一.该理论强调教材的设计和使用在学生几何思维发展历程中具有重要作用.本文基于范希尔几何思维水平框架对苏科版《数学》教材从整体结构及局部内容方面进行分析与理解.教材在整体结构上从"直觉"走向"演绎",在局部内容上从"低水平获得"走向"完全获得".同时,据此提出对初中平面几何教学的几点启示.
- 沈琼
- 关键词：教材分析平面几何教学
- 高层次数学思维的培养路径被引量：22
- 2019年
- 近年来,发展和加强学生的高层次数学思维已经成为一个重要的教育目标,西方研究者认为,数学教学的目的就是要培养学生通过学习数学知识发展高层次数学思维[1].教学中我们也常说“数学要把学生教聪明”,所谓“教聪明”就是要让学生具有更高层次的思维.但是在部分教学活动中,常或因为过于强调培养知识技能,或为了应试,导致思维的浅层次、表面化,不恰当的教学反而将学生思维本性中蕴含的灵活变僵化、发散变封闭、独创变同化.
- 许礼光沈琼
- 关键词：数学思维数学教学教育目标知识发展教学活动知识技能
- 提升学生心理安全感的有效途径——数学实验
- 2015年
- 《义务教育数学课程标准（2011版）》（以下简称《标准》）提出数学课程要面向全体学生，有利于激发学生的数学学习兴趣，并且明确将“情感态度”作为课程目标[1]．然而，一项对500名初中数学学习困难生的调查表明，94％的数困生不喜欢上数学课，在数学课上他们处于厌烦、焦躁、抵触的抑制状态[2]．事实上，不只是数困生，长期以来数学焦虑、数学恐惧在学生中普遍存在[3]，这与“情感态度”课程目标背道而驰．心理学研究表明，冲突、焦虑及防御机制都是由于缺乏某方面的安全感造成的，
- 沈琼
- 关键词：面向全体学生数学实验数学学习兴趣数学焦虑学习困难生
