周春芝
- 作品数：10 被引量：0H指数：0
- 供职机构：江都区武坚中心小学更多>>
- 相关领域：文化科学自动化与计算机技术更多>>
- 依托旧知 构建模型
- 2015年
- 不知同行是否与笔者有如下的同感,每次教学到形如六年级上册第48页第14题这样的问题时,总是感到十分棘手。这样的题目也许今天讲解过、强调了,近段时间出错的学生会少些,可是隔段时间又会有许多学生感到困惑迷茫;或者变换一下问题的情境,很多学生就不知所措了。就此问题也曾有教师撰文分析,认为是"就题讲题的短视行为"所造成的。不可否认,确有部分教师习惯于就题讲题,错了就讲,练了又错。
- 周春芝黄秋苹
- 关键词：教学效果短视行为抽象思维能力思维障碍
- 也谈“一类问题的解题方法”
- 2008年
- 《小学教学参考》2006年第12期刊登了刘敬敏老师的《一类问题的解韪方法》。笔者初读时有些不解，再读时发现不解的原因是例题错了。原文中的例题是：两数之和是2197．8，大数的小数点向右移动一位，就等于小数，问两数各是多少？众所周知，大数的小数点向右移动，大数是扩大了，是不可能等于小数的。原题应改为：两数之和是2197．8，大数的小数点向左移动一位，就等于小数，
- 汤兆祥周春芝
- 关键词：解题方法小数点教学参考例题老师原题
- 重规律还是重算理——对“整数除以分数”教学案例的对比和反思
- 2010年
- 近日我校举行了“有效教学同课异构”的研讨活动，先后听了两位老师同时执教的苏教版六年级上册的“整数除以分数”一课。两位教师对例3的处理形成了鲜明的对比，现摘录如下，愿与同行交流。
- 周春芝汤兆祥
- 关键词：教学案例算理同课异构
- 概念教学应紧扣“主题”
- 2014年
- 近来聆听了两位老师执教的“倒数的认识”一课，形成了鲜明的对比，特别是导入部分给我留下了深刻的印象。现呈现出来供大家共同探讨。
- 周春芝黄秋苹
- 关键词：概念教学执教老师
- 不要被学生的“假象”所迷惑
- 2008年
- 近来在一次教研活动中听了张齐华老师执教的一节课《圆的认识》印象深刻,其中的一个片断引起了笔者的强烈共鸣。
- 周春芝张岑
- 关键词：倾听学生教学行为教研活动片断线段
- 谨防成人化数学“入侵”小学课堂
- 2007年
- 一、缘起
笔者在与老教师平时的闲聊中，发现他们言语之中流露出一个共同的困惑：教了这么多年的书，现在新教材不会教了。当时他们说这些时也没在意，想不到近来遇到一题，却使我与这些老师产生了强烈的共鸣。现将苏教版国标本教材五年级（下册）第92页第9题摘录如下：
- 周春芝汤兆祥
- 关键词：成人化课堂入侵数学新教材老教师
- 类比推理教学效果更优——也谈“求一个数的几分之几为什么用乘法计算”
- 2012年
- 读了《中小学数学》（小学版）2011年第4期沈东波的《“求一个数的几分之几是多少”为什么用乘法》一文，对沈老师认真钻研、大胆革新的精神敬佩不已!笔者也曾思考过这个问题，有同样疑虑的教师不在少数，笔者曾经在人教版数学论坛上看过类似的帖子。下面就此问题也谈点个人拙见，望同行不吝赐教。
- 周春芝嵇立春
- 关键词：教学效果乘法
- “换方问题”解法之我见
- 2007年
- 笔者拜读了《小学教学参考》（数学版）2007第1-2期刊登吴山青老师的《一个换方问题的解法》一文后，对吴老师解题时的缜密思维感到敬佩。吴老师解此题时分成三个步骤：第一步，确定中心数；第二步，根据中心数推导得出其他数；第三步，通过调整得出其他填法。笔者在对吴老师的解法表示认可的同时，认为这种解法不具有可操作性，
- 汤兆祥周春芝
- 关键词：解法教学参考老师数学思维
- 找准隐含关系巧解应用题
- 2008年
- 学生在解答应用题时,有时会遇到看上去比较难、比较繁的题目,其实这些应用题中隐含着特殊条件,在解题时如能抓住这些特殊条件,找准隐含关系,可以解得更巧妙、更简单。
- 汤兆祥周春芝
- 关键词：应用题隐含关系数学教学方法
