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周婷

作品数：16 被引量：3H指数：1
供职机构：南京市拉萨路小学更多>>
相关领域：文化科学文学更多>>

合作作者

文献类型

  • 13篇中文期刊文章

领域

  • 13篇文化科学

主题

  • 12篇教学
  • 7篇语文
  • 4篇语文教学
  • 4篇文教
  • 3篇语言
  • 3篇文字
  • 2篇灯火
  • 2篇灯火阑珊
  • 2篇言语
  • 2篇语文课
  • 2篇语文课程
  • 2篇语文课程标准
  • 2篇语言文字
  • 2篇阅读教学
  • 2篇年级
  • 2篇追寻
  • 2篇教育
  • 2篇课程
  • 2篇课程标准
  • 2篇课堂

机构

  • 13篇南京市拉萨路...
  • 1篇南京市琅琊路...

作者

  • 13篇周婷
  • 1篇周益民

传媒

  • 5篇语文教学通讯...
  • 1篇小学语文教学
  • 1篇江苏教育
  • 1篇江苏教育研究
  • 1篇教育家
  • 1篇小学教学参考...
  • 1篇小学教学参考...
  • 1篇江苏教育（小...
  • 1篇江苏教育研究...

年份

  • 2篇2011
  • 6篇2010
  • 3篇2009
  • 2篇2007
共 16 条 记 录，以下是 1-10
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排序方式：
追寻充满魅力的语文教学
2011年
这些年。我一直在思考着：关于语文。 在我工作第10个年头时。曾经模仿一篇散文，这样描述过我心目中的语文：“望着你，洋洋大观，尽收眼底，历史的长河被：谱写成动人的篇章；读着你，字字珠玑，蕴意盎然。苍莽的天穹被镌刻上人生的真谛；伴着你，孜孜以求，明智灵秀。诗意的生命被描绘出美丽的画卷；语文，我不经意间与你邂逅，茸又如此爱恋你。
周婷
关键词：语文教学教育工作者教学主张
阅读教学:指向目标的徜徉——高年级阅读教学的三个关注
2010年
阅读教学一直是语文人探索最多、疑惑最多的热点。学生在长达六年的小学阅读生活中,通过教师的精心引领,要做到如悠闲散步,不经意抬眼间繁花似锦或蓦然回首处灯火阑珊。因此,我以为阅读教学不仅是惬意地徜徉在文本语言文字中,而且一定是基于文本又跳出文本指向目标的徜徉。
周婷
关键词：阅读教学指向高年级灯火阑珊语言文字
追寻充满魅力的语文教学
2010年
提出的缘由其实很简单 想法一：在我工作第10个年头时，我曾经模仿一篇散文，这样描述过心目中的语文：“望着你，洋洋大观，尽收眼底，历史的长河被谱写成动人的篇章；
周婷
关键词：语文教学
人教版一年级上册第二单元教学建议
2009年
【教材分析】 《画》这首诗紧扣“画”这个谜底，抓住画的形象特征展开描述。节奏明快、清新洗练。课文选用的一幅画，画上山清水秀，花鸟成趣，一派生机勃勃。课文图文对应，能使学生有滋有味地循图读文，感悟自然景象，从而受到美的熏陶。
周婷
关键词：教学建议教材分析自然景象《画》
整合,古诗教学的佳径
2010年
一、同题材诗歌整合 苏教版教材中选编的古诗有表现儿童生活情趣的《池上》《小儿垂钓》，有描摹四季风景的《春晓》《山行》，有记写优美名胜的《望庐山瀑布》《望洞庭》，有抒写人间美好情感的《赠汪伦》《游子吟》，有怀乡思亲的《九月九日忆山东兄弟》《静夜思》，有哲理言志的《题西林壁》《江雪》，有景意交融的《暮江吟》《春日偶成》……
周婷
关键词：古诗教学《九月九日忆山东兄弟》《小儿垂钓》《题西林壁》《春日偶成》《望洞庭》
苏教版第七册《习作6》教学
2009年
设计理念 1．《语文课程标准》指出，第二学段习作“要让学生不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容”。针对该要求拟把培养学生的想象能力放在首位。
周婷周益民
关键词：习作《语文课程标准》教学第二学段
抚触言语的意蕴被引量：1
2010年
一个课堂性格凸现的语文老师本身就是一道独特的人文风景线,我校江和平老师就是这样的智者,让我们走进她《草原》的教学片段： 片段一：江老师先用家喻户晓的《北朝民歌》让学生体会草原的辽阔无垠，在草原驰骋的神清气爽。接着用“古人说：‘天苍苍，野茫茫’，老舍却说‘而并不茫茫’，为什么呢？”这个话题来转向深入，师生的对话由此进入：
周婷
关键词：言语教学片段北朝民歌风景线
情趣导引 美读浸染——有效语文教学的体悟被引量：1
2007年
1．20年的小学语文教学生涯，我有了1—6年级大循环教学比较成功的尝试，并有了近200节公开课比较成功的教学案例。有人说：一次成功，可能偶然，多次成功，一定必然。我想找寻一下自己一些小成功后的“必然”。反复翻看自己多年来的教例，回想众多同行及专家的有关评价，发现成功的一个重要的因素，就是我在构建有效语文课堂教学上比较注重“情趣导引”和“美读浸染”。
周婷
关键词：语文教学导引情趣美读体悟教学生涯
关注言语形式 切实提高表达能力
2010年
语文的学习有一个重要目标，就是要重视学习言语形式，言语形式的教学应该是语文学科的基本教学内容。《语文课程标准》阅读教学目标中指出：“在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方式。”但是，审视目前高年级阅读课堂。充斥着繁琐的课文内容分析、
周婷
关键词：言语形式《语文课程标准》阅读课堂语文学科教学目标思想感情
语文教学要有真实的思考
2007年
读方海莲老师《透视语文教学中的“伪思考”》一文（《江苏教育·小学教学》2007.6）也引发了我的思索：语文教学中应该怎样避免“伪思考”,追求教学的真实呢？
周婷
关键词：语文教学小学教学江苏教育老师
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共2页<12>
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