吴雅玲
- 作品数：8 被引量：5H指数：1
- 供职机构：如皋市白蒲小学更多>>
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- 从整体入手解读教材被引量：1
- 2013年
- 教材是教师实施教学的主要依据，因此在实施教学之前，教师必须对语文教材有一个完整的解读。但是从目前的教学现状来看，教师备课的视角往往集中在某一课时或者最多某一单元上，导致教学缺乏更高的视角与更广的视域。而如果在实施教学之前对教材有一个整体的把握，那么我们的教学就更容易进入一种高屋建瓴的境界，前后教学之间也就更容易形成一种呼应关系。
- 吴雅玲
- 关键词：教学现状教师语文
- 巧妙沟通,让“学困生”优秀起来
- 2016年
- 在教学中,我们经常听到老师们抱怨班级中的特殊群体：＂我们班的×××真是太差劲,无法想象!＂＂对于×××,我是无计可施了。＂……其实,正如人的手指有长有短一样,无论哪个班,学生们的学习都会出现参差不齐的现象,也就是会出现所谓的＂优等生＂＂中等生＂＂学困生＂。
- 吴雅玲
- 关键词：小学教育语文
- 如何提高小学生作文水平
- 2013年
- 作文是小学语文教学的重头戏。很多语文教师都认为作文教学是本难念的经。那么作文教学究竟难在哪里？如何才能提高小学生的作文水平？本人结合近年来在小学高年级作文教学中总结的方法谈谈。
- 吴雅玲
- 关键词：作文水平小学生小学语文教学作文教学小学高年级语文教师
- 珍爱生命——一堂晨会课设计
- 2017年
- 生命教育是小学德育的重要组成部分,生命教育不是抽象的关于生命的教育,而应当是基于具体实例的教育。尤其是对于小学生而言,他们对生命的认知并不是很清晰,也不知道生命背后蕴含的重要意义。因此,利用德育时机进行生命教育,就成为教师的智慧选择。在一节晨会课上,笔者结合一则具体的事例,设计了这样的一节以“珍爱生命”为主题的课堂。
- 吴雅玲
- 关键词：珍爱生命晨会课生命教育小学德育小学生课堂
- 小学三年级作文教学中后进生转化研究被引量：1
- 2016年
- 经历了低年级的写话之后,三年级开始的作文教学面临着极大的挑战,其中之一就是后进生的转化问题. 需要指出的是,此处的“后进生”称谓,仅指学生在作文中表现出来的水平差异,非指其他. 实践表明,作文教学中转化后进生的关键有三：一是摸清作文后进生究竟差在哪里,不能经验化,不能人云亦云;二是有针对性地寻找有效的策略;三是有效的评价机制.
- 吴雅玲
- 关键词：后进生转化作文教学小学三年级转化后进生低年级
- 辨音辨形,提高低年级学生识字能力策略研究被引量：3
- 2017年
- 小学低年级的语文教学中,识字能力的教学是一个重头戏。从概念辨析的角度来看,识字是一个过程,而能力则是在此过程中形成的对字的辨认本领,对于低年级的学生而言,由于音近字、形近字的存在,使得学生在识字过程中会常常混淆,且这种混淆似乎不是简单地重复所能矫正的。这就给语文教师带来一个难题:如何才能让这些低年级的学生在识字过程中有效地辨识音近、形近字呢?对此,笔者进行了研究且取得了一些成果。现将自己的思考与发现撰成此文。
- 吴雅玲
- 关键词：识字能力低年级学生形近字辨音
- 高效利用写话资源,丰富小学写话教学
- 2013年
- 写作是语文教学的一项重要内容，小学阶段又是学生进行语文学习的启蒙与基础阶段，也是学生迈向写作之门的第一步。小学阶段的写话教学作为作文教学的前提和中小学作文教学的基础，是提高学生语文写作能力的重要前提。因此，如何有效实施写话教学，提高学生的写话能力，对学生的语文学习具有重要且关键的现实意义。
- 吴雅玲
- 关键词：小学语文教学策略
- 培养学生自改作文能力的四种策略
- 2014年
- 传统的作文教学,总是学生负责写,老师负责改.学生对修改作文的事毫不在意、毫不计较、毫不关心.这种陈旧的作文教学方法,必须下功夫、花气力予以纠正.为什么呢？因为“自改作文是写作不可缺少的环节,作文教学要着重培养学生自改的能力”.所以学生的作文既需要学生自己动手写,更需要学生自己动手改.对此,可采取下列四种策略.
- 吴雅玲
- 关键词：自改作文能力学生自改作文教学教学方法老师写作
