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刘桂枝

作品数：6 被引量：5H指数：2
供职机构：南通市通州区兴仁中学更多>>
相关领域：文化科学电子电信更多>>

文献类型

  • 6篇中文期刊文章

领域

  • 5篇文化科学
  • 1篇电子电信

主题

  • 4篇教学
  • 2篇知识
  • 2篇物理概念
  • 2篇小实验
  • 2篇复习
  • 2篇高三
  • 2篇高三复习
  • 1篇电表
  • 1篇电容
  • 1篇电容器
  • 1篇电子线路
  • 1篇多用电表
  • 1篇学生思维
  • 1篇元器件
  • 1篇沼泽
  • 1篇沼泽地
  • 1篇知识内化
  • 1篇知识再现
  • 1篇融汇
  • 1篇实验教学

机构

  • 6篇南通市通州区...

作者

  • 6篇刘桂枝

传媒

  • 2篇物理教学
  • 2篇教学月刊（中...
  • 1篇中学物理教学...
  • 1篇中学生数理化...

年份

  • 3篇2012
  • 3篇2010
共 6 条 记 录，以下是 1-6
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排序方式：
探究性概念教学中“点·破·立”模式的构建及实践被引量：2
2012年
“于不疑处有疑，方是进矣．”概念教学应该摒弃传统的“填鸭式”教学模式，不能仅仅满足于让学生“知其然”，更应该让学生“知其所以然”．那如何搞活物理概念教与学的双边活动．提高概念教学的效果？笔者认为，新概念的建立应该是一个打破学生原有认识平衡的过程。是学生自我认知瓶颈得以突破的过程．是学生概念体系进一步自我丰实的过程．鉴于此。
刘桂枝
关键词：概念教学探究性摒弃传统物理概念自我认知
让物理概念从呈现到融汇——浅谈小实验驱动高三复习教学策略被引量：1
2010年
高三复习中一种常规的做法是：先由教师编排练习题让学生训练，做完后教师再进行总结和纠错，学生在复习过程中完全处于被动状态，深陷“题海”，高考不终做题不止．笔者认为，这一做法学生往往只是在被动地接受，知识在学生大脑中的痕迹难以有效地集聚，学生知识内化的程度低，与高考复习的目的背道而驰．高考复习的目的在于帮助学生完成知识框架的自主建构，通过知识网络的建构，把高中物理涉及的基本知识和基本技能串起来，做到纲举目张；
刘桂枝
关键词：高三复习教学策略物理概念小实验融汇知识内化
如何让物理课堂“火”起来
2010年
根据高中物理《课程标准》中的课堂基本理念,笔者从课堂教学实践中体会到成功的课堂应该是一个点燃学生学习激情,学生的主观能动性被充分调动,探究热情在充分燃烧的一个很“火”的课堂.课堂氛围活跃不失和谐,学生自主学习、科学探究.如何让高中物理课堂“火”起来呢?
刘桂枝
关键词：能动性课堂教学课程标准课堂高中物理
挖掘习题资源 创新实验教学被引量：2
2012年
习题教学中，借助适当的实验，可以搀扶学生走过思维的沼泽地，促进学生思维的发展．那么在浩如烟海的习题中有没有资源可以挖掘，通过反思来创新我们的实验方法呢？笔者在近期的教学中就遇到了一例，在此与大家分享，以期抛砖引玉。
刘桂枝
关键词：创新实验教学习题教学学生思维沼泽地
也谈用指针式多用电表探究测电容的方法
2012年
电容器是电子线路中最为常见的元器件之一，由于其与生活联系密切，因此，关于其各特性的试题在高考中屡见不鲜。同时笔者在教学中也发现，电容器的相关概念具有较强的实验性和抽象性，这给学生的理解和内化带来了一定的困难，
刘桂枝
关键词：电容器多用电表电子线路元器件
一堂由小实验生成的探究式高三复习课
2010年
以往高三复习有这样一个毛病：单一的由教师设置练习题，学生被动地做题，学生做完后再进行总结和纠错，学生完全陷入了“题海”，高考不终、做题不止。笔者认为，这一做法与高考复习的目的背道而驰，学生只是在被动地接受，知识再现“犹抱琵琶半遮面”，学生内化的知识程度低。高考复习的目的在于帮助学生完成知识框架的自主建构，通过知识网络的建构，
刘桂枝
关键词：高三复习复习课探究式小实验知识再现教师设置
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