黄丽君
- 作品数：30 被引量：2H指数：1
- 供职机构：桃江县桃花江小学更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教交通运输工程社会学更多>>
- “老师,您帮了倒忙”——“求平均数”教学片段与反思
- 2007年
- 案例描述
（人教版九年义务教育六年制小学数学第八册第27页-29页）
……
师：通过一节课的学习，大家有什么感受？能谈谈吗？
生：今天我的收获可大了，我明白了求平均数的方法．
- 黄丽君
- 关键词：教学片段老师九年义务教育数学第八册
- 顺应需求 创造奇迹
- 2015年
- 一天,几个学生到我办公室对我说：＂黄老师,您能否带着我们研究勾股定理,因为我们在计算直角三角形斜边的长度时需要用到勾股定理,但我们又弄不清楚勾股定理的真正意义。＂基于学生的需求,我答应了他们。勾股定理是八年级的教学内容,要让小学生做研究,必须建立在直观图形中,让他们通过形象思维建立表象,从而建立勾股定理的模型。
- 黄丽君
- 关键词：教学内容数形结合数学学习兴趣单位面积小学教材
- 让学生在校获得更多的愉悦感
- 2012年
- 据调查,现在很多学生对学习没有兴趣,纯粹就是为了完成学业。学习成绩低下的孩子对学习表现出来的是极端的厌恶;学习成绩好的孩子对学习也没有好感,他们认为只是在为家长读书、为老师读书,没有办法,只好认真学习。为什么会出现这样的状况呢?是我们的教育出了问题。我们的教育没有引起学生对学习的兴趣,没有让学生感受到学习的快乐。
- 黄丽君
- 关键词：愉悦感生活即教育课堂教学读书
- 是先有小数还是先有分数?
- 2013年
- 教学小数的意义这一内容时，孩子们在研究小数的意义与产生的过程中，针对为什么要产生小数、小数与分数产生的先后、小数与分数孰轻孰重等问题进行了激烈的争论，激发了强烈的求知欲。
- 黄丽君
- 关键词：小数求知欲教学孩子
- 巧用生活资源理解“循环小数”
- 2012年
- 案例描述师:今天我们一起来做一个原地踏步的游戏,边喊口令边踏步。生:121、121、121……立定!(边喊边做)师:你们为什么要喊"立定"?生1:如果不喊立定,我们将会一直踏下去。
- 黄丽君
- 关键词：循环小数生活资源立定口令
- 我发现了特殊算法
- 2009年
- 今天，黄老师带我们进行了长方体表面积计算方法的研究。
- 周鸿儒黄丽君
- 关键词：长方体表面积老师
- 行走在新乡村教育家的路上——入选“马云乡村校长计划”有感
- 2017年
- 2017年7月12日上午,由马云公益基金会组织的新乡村校长论坛在杭州国际博览中心举行。此次论坛,主要目的为从全国遴选出的20名“马云乡村校长计划”培养对象颁奖,并为他们制订三年的培养计划。“马云乡村校长计划”从2016年8月开始启动并确定第一批推荐机构名单。经过网络公示、候选人信息核实、实地走访、终评等环节,最终评选出20名获奖校长。我荣幸成为了其中之一。
- 黄丽君
- 关键词：公益基金会立德爱满天下孔子思想
- 捕捉思维火花 收获别样精彩——“小数乘法”教学有感
- 2014年
- 教学片段描述师：请同学们观察15×5=75,1.5×5=7.5,0.15×5=0.75,0.015×5=0.075这四个算式,你有什么新发现？生1：我发现积里面的小数位数与因数里面的小数位数密切相关,当一个因数为整数,另一个因数有几位小数,积里面就有几位小数。
- 黄丽君
- 关键词：小数乘法教学片段思维
- 在动手操作中形成数感——“100以内数的认识”教学实践与反思
- 2016年
- ＂100以内数的认识＂是很重要的认数教学的内容。这个阶段的数概念不仅是学习100以内数计算的基础,也是认识更大的自然数（万以内的数、大数的认识）的基础,它在日常生活中有着广泛的应用。在学习100以内数的认识之前,学生学习了20以内的数,对于100以内的数,在生活中积累了较为丰富的感性认知。
- 黄丽君
- 关键词：教学实践数感感性认知
- 把孩子放到学校的正中央——美国教育考察有感
- 2017年
- 核心素养是基于学生终身发展和适应未来社会的基本素养而建立的,而非基于学科知识体系建立,更不是简单分数评价体系,强调的是面向未来社会立身所需的综合素质的习得,而对学生学科核心素养的培养,则是知识、技能、能力和思维体系等领域的具体分解,做实对学生的素质提升和人格塑造。
- 黄丽君
- 关键词：未来社会人格塑造学科知识体系思维体系
