柯晓莉
- 作品数：18 被引量：2H指数：1
- 供职机构：张家港市白鹿小学更多>>
- 相关领域：文化科学生物学更多>>
- 由数学思考培育科学精神——以“加法交换律和结合律”教学为例
- 2019年
- 数学课堂要发展学生的推理能力,并让学生体会数学思维方式的妙处,以此实现数学思考。但教学又不能仅仅停滞于此,还要帮助学生在亲历数学活动之后,用学生自己习得的数学道理,去阐释生活中的现象,即数学终应成为解释世界的一种可能。
- 柯晓莉陈六一
- 关键词：数学思考
- 解决问题策略教学的“儿童化”探寻——以“解决问题的策略——从条件想起”为例
- 2023年
- 对解决问题策略教学的儿童化探寻,在突出童趣味的前提下,应重视策略意识的探究和培养。案例中教师通过创设有趣的贴近儿童生活经验的情境,设计探究性的教学活动,引导儿童从策略到方法、从方法到策略,在结构化关联中形成有效的问题解决的策略意识和能力。案例立足儿童化教育视角,从儿童本位出发,聚焦数学本质,有利于学生的策略意识的培养,获得数学素养的可持续发展。
- 柯晓莉
- 关键词：小学数学儿童化设计问题
- 有效课堂:数学要讲清道理——“整十、整百数除以一位数的口算”教学片段赏析
- 2020年
- 口算教学是计算教学乃至整个数学教学的基础内容。但在实际教学中,很多教师会认为口算无关紧要,甚至觉得不教学生也会,何必大费周章呢?其实,学生会算,但不一定真懂。笔者有幸听了陈惠芳名师工作室成员——张家港市泗港小学许华红老师执教的"整十、整百数除以一位数的口算"一课,为其精妙的设计、大气的课堂调度而折服。"整十、整百数除以一位数的口算"主要教学整十数(含几百、几十)和整百数除以一位数的口算,它不仅是表内除法的自然延伸.
- 柯晓莉
- 关键词：名师工作室有效课堂表内除法口算教学
- “生活化”莫忘“数学味”
- 2018年
- 在新课程背景下的小学数学教学,数学与生活有了广泛的融合,但一些课堂上浓郁的生活气息似乎淡化甚至忘却了对数学本身的思考,有些本末倒置的环节,使课堂教学缺失了应有的＂数学味＂。
- 柯晓莉
- 关键词：数学味小学数学教学新课程背景生活气息教学缺失
- 基于脑科学的小学计算教学课堂实践被引量：2
- 2015年
- 数学能力是人类智能结构中最重要的基础能力之一,而计算能力是个体数学能力的基础与核心成分。无论本土,还是欧美,计算能力一直是研究的焦点;尤其在PISA测试被引进上海,且上海学生连续两次夺冠之后,学生的计算能力更是倍加关注。脑科学研究证明,在计算过程中所激活的脑区是受学生年龄发展、个体差异以及训练因素的影响的,这一研究对有效促进小学生计算能力的发展和提高提供了重要启示。
- 柯晓莉陈六一
- 关键词：小学生计算教学脑科学
- 基于生活经验,在“儿童化”情境中理解意义——“认识三角形”教学设计与思考
- 2024年
- “认识三角形”是苏教版教材小学数学四年级下册的教学内容,主要是使学生联系已有知识和经验,通过观察、操作、测量等具体活动,认识三角形的基本特征,知道三角形的高与底的含义,初步了解三角形的概念。学生在低年级时已经直观认识了三角形,在中年级的学习中,还认识了长方形、正方形以及角和垂线等。
- 柯晓莉
- 关键词：儿童化苏教版教材教学内容情境低年级
- 创设童趣情境,驱动深度学习
- 2023年
- 童话,以其丰富的想象、鲜活的语言、引人入胜的情节,对小学生有着天然的吸引力。一直以来,我们以“童趣课堂”指引课堂教学。童趣课堂,即以童话为载体,以儿童的视角为第一视角,用任务群设计的方式,引导儿童体验学习的真趣味,实现儿童的思维发展和素养提升。“确定位置”是苏教版教材小学数学四年级下册的教学内容。笔者以“确定位置”教学为例,探究“童趣课堂”的实施途径。
- 柯晓莉
- 关键词：小学数学苏教版教材
- 合作学习,智慧共享
- 2014年
- 夸美纽斯曾说过:"在学生方面,伴侣不仅可以产生效用,而且也可以产生愉快,因为他们可以互相激励,互相帮助。"在课程改革蓬勃发展的今天,小组合作学习作为一种重要的学习方式,已成为课堂教学的一个新的亮点。那么,如何让小组合作学习不仅有形式上的热热闹闹,而且有真正意义上的积极成效呢?一、以"生"为本,凸现合作主体学生是学习的主人,课堂上,教师的一切活动、创设的一切情境都必须为调动学生的兴趣和积极参与意识服务。
- 柯晓莉
- 关键词：自我体验人民商场不悱不发不愤不启思维碰撞肖伯纳
- “童·化”理念下的“协同育人”新实践
- 2021年
- "童·化"教育是促进儿童积极变化的教育。学校调动校内外一切教育因子的力量,发挥学校、家庭、社会在协同教育中的相互促进和推动作用,形成教育合力。学校以"儿童"为中心,以发展为目标,以儿童的积极变化为导向,科学合理整合德育资源,以生活中的积极事例感化儿童,以群体的积极思想行为融化儿童,以教师、家长、同伴的正面积极的评价化育儿童,让每一个儿童都获得全面的发展,形成扎实有效的"协同育人"新格局。
- 祁仁东柯晓莉
- 实话实说
- 2010年
- 本学期，我除了任教五（3）班的数学外，还兼任了五（1）和五（3）班的品社课。在品社课上，我经常组织学生开展“实话实说”的活动。活动中，我发现两班学生思考问题的方法截然不同。
- 柯晓莉
- 关键词：数学
