孙启国
- 作品数：9 被引量：4H指数：1
- 供职机构：溧阳市光华初级中学更多>>
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- 关注细节，打造高效思品课堂
- 2013年
- 公开课是教师之间交流提升的重要手段，也是教师展示个人教育教学水平和教学风格的舞台，更是促进教师专业成长的重要途径。笔者经常参加一些初中思想品德公开课的观摩活动，但经过多次观摩后发现，目前的思想品德课堂教学中仍存在着一些较为普遍的问题，
- 孙启国
- 关键词：思品课堂教师专业成长思想品德教学风格教学水平个人教育
- 在动态生成中打造充满活力的思想品德课堂
- 2012年
- 新课程理念下的初中课堂蕴含着巨大的活力，它随时都会产生新情况，出现新问题。而一直以来，有些教师却把教学过程作为一种理想状态来预设，为使一堂课顺畅进行，老师往往把课堂设计得天衣无缝、滴水不漏。上课成为执行教案，学生全由老师牵着鼻子走。教师的任务，就是努力引导学生，直至得出预定的答案。这种教学看似行云流水，却因禁锢了学生的思想使得课堂失去了生命的活力，这既不利于学生的发展，又不利于切实提高课堂教学的效果。下面结合一位思想品德教师在教学苏人版七年级下册《学校与家庭的呵护》的一段教学片段予以简要分析和阐述。
- 孙启国
- 关键词：课堂设计思想品德教学过程课程理念课堂教学
- 提高初中思品课堂学生参与度的策略
- 2015年
- 新课程理念下的师生关系与传统的师生关系有着很大的差别，初中的思想品德教育教学也是如此，教师是课堂教学的主导，而学生则是课堂学习的主体。因此检验我们课堂教学是否有效果最终的落脚点还是要看我们的学生是否通过课堂学习在知识上有了明显地增长，在能力上有了显著地提高，在情感态度价值观上有了深刻的认同，在生活中有了行动上的践行。
- 孙启国
- 关键词：学生参与度思品课堂情感态度价值观课堂学习课程理念
- 探讨初中思想品德课堂提问存在的问题及优化策略被引量：1
- 2015年
- 课堂提问是课堂教学过程中不可或缺的重要组成部分，它是一种由教师提问，引导学生运用已有知识经验回答教师提问，以获得新知识的方法。如果仔细观察当前的初中思想品德（以下简称“思品”）课堂教学中的提问，我们发现仍然或多或少地存在着一些问题，这些问题在一定程度上制约了思品课堂教学效果的提升。
- 孙启国
- 关键词：课堂提问思想品德课堂教学过程课堂教学效果教师提问知识经验
- 新课程需要什么样的课堂教学形式——对一节初中思想品德课堂教学片断的思考被引量：1
- 2008年
- 新课程的实施，给每一位教师提出了更高更远的目标与要求，也给任何一位教师的发展提供了平等的契机，更是给我们的课堂教学带来了新的生命力。新课程需要什么样的课堂教学形式？作为我们初中思想品德教师如何依照新课程的理念组织自己的课堂教学活动呢？这些都是大家共同关心的问题。
- 孙启国
- 关键词：课堂教学形式思想品德教学片断课堂教学活动
- 巧追妙问,增强思想品德课堂实效
- 2011年
- 《教学方法与艺术全书》是这样给“追问”下定义的：“追问是对某一内容或某一问题，为了使学生弄懂弄通，往往在一问之后又再次提问，穷追不舍，直到学生能正确解答为止。”“追问”作为新课程倡导的“对话式”教学的一种形式，要求我们思想品德教师遵循学生的思路采取递进式提问，使学生对知识点更加明白，或使学生对问题进一步思考，从而引起学生的情感共鸣。笔者认为有效的“追问”，在课堂教学中应该做到以下几个方面。
- 孙启国
- 关键词：思想品德课堂实效教学方法情感共鸣追问
- 思想品德课有效提问策略被引量：2
- 2011年
- 当前思想品德课堂教学中的提问存在一些问题,主要表现在问题过多、目的不明,问题过浅、思维不足,问题太难、以师代生,重问轻评、互动不够。针对这些问题,我们认为要使课堂提问有效应尽量保证提问"精""巧""准",使问题具有探究性、启发性和拓展性,保证问题间有层次、梯度和深度,给学生留有思考时间,培养学生的提问能力,使学生主体性与教师的主导性结合,以此保证思想品德课提问有效。
- 孙启国
- 关键词：思想品德有效提问提问能力
