- 对话教学要形神兼备——对5B Unit 7 A busy day(Part A)的教学异构
- 2013年
- 宿迁实小谷晓婷老师的这节对话教学课让我收获颇丰。而在“杏坛杯”的另一个赛场．常州市博爱小学的高洁老师也执教了同一课，她的教学与谷老师有不少异曲同工之处，以下请欣赏她的教学设计片段。
- 沈峰高洁
- 关键词：对话教学形神兼备异曲同工教学课
- 基于主题意义探究的小学英语阅读教学实践被引量：4
- 2020年
- 本文结合教学实例,阐述了基于主题意义探究的小学英语阅读教学的具体实施过程,即读前创设语境,唤醒已知,激活主题;读中以主题为中轴,设计问题链,探究主题;读后巩固所学,迁移运用,升华主题。
- 高洁杭燕楠
- 关键词：阅读教学主题意义文本情境
- 主题语境下的小学英语语法教学被引量：2
- 2021年
- 针对当前小学英语语法教学脱离单元主题语境、割裂语法与交际,忽视学生将语法知识转化为语用能力等问题,本文基于课程标准的要求,提出应在主题语境下从关注语言形式、内化语法规则和凸显语用功能三方面入手,培养学生的语法意识,引导学生探究单元主题意义。教师可以尝试按照“复习导入,关注语言形式”“交际运用,探究语法意义”“写作输出,表达观点感受”三个步骤开展小学英语语法教学。
- 高洁
- 关键词：主题语法教学
- 例谈英语教学前测及其运用被引量：3
- 2017年
- 近年来,一线教师对于英语课堂教学的理解和认识已渐渐转向'以生为本',并开始关注'学'的课堂。这要求教师的教学必须做到心中有学习者,教学设计有依据,教师要走到学生中去,了解学生的真实认知状况和思维状态。进行'教学前测',能够帮助教师了解学生的发展需求和已有经验,找准学习的真正起点,制订符合学生认知发展规律的教学策略,从而让英语学习真正发生。
- 高洁
- 关键词：英语教学
- 小学英语单元主题意义解读的间题、原则和路径被引量：1
- 2023年
- 单元主题意义的解读是单元教学设计的逻辑起点。然而,许多教师在进行单元主题意义的解读时缺乏解读的方法和路径,致使解读出来的主题意义发生偏差。本文针对小学英语单元主题意义解读存在的问题,阐述单元主题意义的内涵、解读的原则和路径,旨在提升单元主题意义解读的准确性、鲜活性和时代性。
- 高洁杭燕楠
- 关键词：小学英语
- 语篇教学中词汇新授促进深度思维的课例研究被引量：1
- 2019年
- 在语篇教学中实施有效的词汇教学能培养和训练学生的思维,促进学生理解能力的提高和阅读技巧的发展。而目前的小学英语语篇教学中存在词汇教学与语篇割裂,以及重语篇意义理解而轻词汇教学的现象。教师在语篇教学中进行词汇教学时要厘清语篇与词汇的关系,挖掘语篇中词汇教学的思维深度,通过把握词汇处理的梯度,凸显文本理解的深度。
- 高洁
- 关键词：语篇教学词汇教学核心词汇深度思维
- 专业引领的课例研究与英语教学团队建设--常州市博爱路小学的实践
- 教师研修要关注什么?如何直面真实的教学情境和教师困惑与问题?在高校教师的支持下我们尝试了课例研究.自2011 年秋季开展的'寻求语言教学和语篇理解的平衡'为主题的第一轮课例研究以来,已历时三年.课例研究的基本步骤是定计划...
- 高洁黄小燕
- 英语学习活动观下优化小学语篇教学的实践被引量：1
- 2021年
- 《普通高中英语课程标准(2017年版)》提出了六要素整合的英语学习活动观,明确了"活动"是英语学习的基本形式,是课堂中学习者学习和尝试运用语言、理解与表达意义的基本依托形式,是培养学生文化意识、发展多元思维、形成学习能力的重要途径。活动观具有很强的课堂教学指导性,不仅可以指导高中英语教学,对于小学阶段的英语教学也有很强的借鉴作用(孙晓慧等,2019)。
- 高洁
- 关键词：多元思维高中英语教学普通高中英语课程标准语篇教学
