杨建新
- 作品数：6 被引量：1H指数：1
- 供职机构：张家港市西张小学更多>>
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- “教什么”比“怎么教”更重要——小学数学单元主题探究教学的思考与实践
- 2014年
- 第一轮课改时我们更多关注的是“怎么教”的问题，研究一堂课如何设计，如何展开，重视的是一堂课中课堂教学样态的研究。这样的研究固然重要，但经过多年的实践，我们发现这样的教学存在孤立、片断、零碎的缺陷，对学生整体数学素养的提高、促进学生的全面发展不利。在新课标颁布后，我们感到要真正培养学生的数学素养，
- 杨建新
- 关键词：探究教学小学数学数学素养课堂教学教学存在
- 顺“理”成“章”——也谈小学数学教学中主导与主体的关系
- 2014年
- ＂孩子的学习并不是孩子得到了什么,而是孩子生成了什么,生成了多少。只有这样,才能真正拥有。＂从这样的理念来考量我们的课改,可以说是任重道远。我们常说课堂应以教师为主导,以学生为主体,但我们对主导的作用到底是什么,主体到底应该做什么、怎么做,在具体操作层面总是不能很好把握。我们必须自我拷问：如何让学生真正成为课堂的主人？
- 杨建新
- 关键词：数学教学数学思想方法自我评价情感态度
- “教什么”比“怎么教”更重要——小学数学单元主题探究式教学的思考与实践被引量：1
- 2015年
- 第一轮课改的时候我们更多的是关注"怎么教"的问题,纠结于一堂课如何设计、如何展开,重视的是课堂教学样态的研究。这样的研究固然重要,但经过多年的实践,发现这样的教学存在孤立、片段、零碎的弊端,对提升学生整体数学素养,促进学生的全面发展不利。在课程标准修订版公布后,我们感到要真正培养学生的数学素养,促进学生的全面发展,只关注"怎么教"是远远不够的,应该返璞归真,需要重视"教什么",甚至可以说"教什么"比"怎么教"来得更重要。近年来,我们从这样的思考出发,
- 杨建新
- 关键词：阶段教学单元主题单元教学问题情景数学知识体系数学学习能力
- “一校一品”与特色学校建设的实践与思考
- 2013年
- 国家总督学顾问陶西平在《大家不同,大家都好——关于学校特色发展问题的思考》报告中指出:"特色学校就是核心价值与附加价值的统一。核心价值就是贯彻国家教育方针、实施国家的课程标准、落实国家的培养目标;附加价值就是自身改革的切入点、自身的个性追求、自身的独特传统。
- 杨建新
- 关键词：特色学校建设学校办学特色国家教育方针价值观体系环境文化教育质量
- 主题探究,为学生搭建有意义学习的平台——以《笔算两、三位数除以一位数》的教学为例
- 2015年
- 课程标准修订后,数学教学目标由"‘双基’——基础知识和基本技能"转变为"‘四基’——基础知识、基本技能、基本思想方法、基本活动经验",数学教学目标更注重学生数学素养的提升。这就需要我们重视对学科体系、学科本质和学科价值的研究。基于以上思考,我们开始了小学数学单元主题探究式教学的研究。就是从单元内容整体入手,放在整个教材体系的背景下考虑,分析思考哪些利于学生自学,哪些需要学生探究,哪些需要老师讲授。
- 杨建新郑秋杰
- 关键词：竖式学科价值学科本质单元主题
