- 案例:抉择:高中生能做“网红”吗
- 2020年
- 最近我正在看《奇葩说》,这个节目主要针对热点问题进行辩论,很多辩手都是来自清华北大的高才生或海归人才,他们的语言风趣幽默、精辟犀利,收视率特别高。正好我在思考如何引导学生规避“网红”这一现象的负面影响,当时我就想.如果针对“学生想做‘网红’”这个“有争议”的话题,举办一次辩论赛,“真理”就会越辩越明。
- 李威
- 关键词：收视率辩论赛高中生海归人才风趣幽默
- 培育科学思维的问题情境课堂的构建——以人教版必修1“牛顿第一定律”教学为例被引量：4
- 2021年
- 问题情境既是高考评价的载体,也是培育科学思维的载体.高中物理课堂教学应构建学生喜爱的、充满思维活力的问题情境课堂,从教学的需要出发,将知识问题化、问题情境化,创设系列递进、关联的问题情境,"以境生情"激发学生主动学习、积极合作,"以情润境"促进学生在境中善思、勤做;学生在发现问题、解决问题过程中,模型建构、科学推理、科学论证、质疑创新等科学思维能力得到培育和发展.
- 李威
- 关键词：问题情境科学思维牛顿第一定律
- 高中物理“问题驱动课堂”的有效建构——以“功”的教学实践为例被引量：7
- 2016年
- “问题驱动”是以问题为“导航”,通过环环相扣、步步深入的“问题链”,引导学生主动参与、积极思维、乐于探究,在分析、解决问题的过程中实现学习目标的高效达成.有效建构高中物理“问题驱动课堂”,应该着力于问题的精心设计、问题情境的创设、有效的合作交流和实时的激励性评价.
- 李威
- 关键词：高中物理
- “探究静摩擦力大小”的实验方案赏析
- 2018年
- 高中物理《新课标》对＂静摩擦力＂知识点的要求是：通过实验认识静摩擦的规律,包括最大静摩擦力.静摩擦力大小的计算和方向的判断对学生来说是个难点,而摩擦力又是高中力学三类常见的力之一,是受力分析的基础.本节课学习的成败对学生以后学习牛顿运动定律、动能定理以及摩擦力做功与产生的热能的关系等问题都有重要影响.
- 李威
- 关键词：最大静摩擦力赏析牛顿运动定律《新课标》摩擦力做功
- 高三物理“思维链”问题情境复习教学的实践——以“力学中的图像问题”为例
- 2020年
- 高三物理“思维链”问题情境复习教学不仅可以提高复习课的效率,而且可以使高考考查的各项指标在课堂中有效“落地”。具体实施方法就是让“知识问题化、问题情境化”,主要从两个角度入手:同一情境的问题串,完善思维结构;同一问题的情境串,提升思维品质。
- 胡生青卞望来李威
- 关键词：复习教学
- “探究曲线运动规律”实验装置的再优化
- 2020年
- 自制教具在物理教学中得到广泛应用,具备优化课本、教参物理实验等优点,原有自制教具由于技术条件的限制,存在一些不足之处,随着新材料、新技术的出现,需要进行优化改进,以便更好地为物理教学服务.
- 李威
- 关键词：自制教具
- 自制“探究曲线运动速度的方向”实验装置被引量：2
- 2014年
- 通过研究“探究曲线运动速度的方向实验”，找到了更好地开展学生分组实验的方法，并制成了非常完善的实验装置，提高了学生分组实验的可操作性、准确性．
- 李威
- 关键词：学生分组实验
- 自制“探究静摩擦力大小”实验的装置
- 2013年
- 通过研究“探究静摩擦力大小的实验”，找到了更好地开展学生分组实验的方法，并制成了非常完善的实验装置，提高了学生分组实验的可操作性、准确性．
- 李威
- 关键词：手柄二力平衡
- 基于“液体”教具的实验创新与优化
- 2024年
- 新教材“液体”部分增加了新的生活化探究实验,在教学过程中,因实验器材不理想、实验现象不明显等诸多原因,教师落实的质量不高,文章尝试运用自制教具优化“液体”实验,为新课标、新教材高质量落地实施,助力赋能。
- 李威
- 关键词：自制教具毛细现象
- 静摩擦力实验装置改进
- 2021年
- 实验探究摩擦力大小时,教师一般采用弹簧测力计、传感器进行演示。学校实验装置不全,有的可操作性不强,有的虽然可操作但实验结果不够精准。用传感器研究静摩擦力大小的实验效果好,但操作相对复杂,且实验器材价格高昂,即使有的学校配备了传感器,但数量有限仍不能开展学生分组实验。
- 李威
- 关键词：学生分组实验静摩擦力弹簧测力计实验器材传感器研究
