陈燕
- 作品数：13 被引量：16H指数：3
- 供职机构：江苏省苏州第十中学更多>>
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- 应用传感器优化自感教学
- 2011年
- 数字化实验系统应用的案例已出现在高中物理新教材中的一些演示实验和“做一做”等栏目．数字化实验系统能使学生自主探究，实现学习方式多样化．本文讨论如何将传感器应用于自感教学的课堂实践，供同仁们参考．
- 陈燕
- 关键词：传感器教学自感数字化实验系统物理新教材
- 硬币“魔法”玩转带电粒子在磁场中运动
- 2011年
- 围绕"问题情境"展开科学的探索和研究,创设变式的拓展训练,提高学生的迁移能力,深入浅出。利用硬币展示带电粒子在磁场中做圆周运动的动态物理情景。
- 陈燕
- 关键词：硬币动态圆带电粒子磁场
- 诗意淌入有效物理课堂
- 2012年
- 1诗性教育之感悟＂诗性教育＂是一种以＂浸润＂和＂体验＂为特征的教育,它让教育成为一种自然的流露和呈现,犹如山峦之颠奔腾而下的泉水,途经悬崖飞流直下化身为气势恢宏的瀑布,遇到山石激情迸射水花四溅,沿山间沟壑潺潺流淌泉水叮咚……
- 陈燕
- 关键词：物理课堂诗意性教育泉水
- 2011江苏物理高考第9题探讨
- 2011年
- 对2011江苏高考第9题探讨,透过现象看本质,将原题描述的物理情景轻质绸带连接M、m转化为更熟悉模型轻绳绕过轻滑轮连接M、m,绳子滑轮间无摩擦,应用牛顿第二定律进行定量研究。
- 陈燕
- 关键词：物理高考轻质摩擦力
- 楞次定律及应用复习教学中的实验情境创设被引量：1
- 2013年
- 情境学习理论认为，知识存在于我们所生存的环境及我们所从事的活动中，学习者要学习某种知识，必须进入相应的情境中．也就是说，认知是人与情境互动的产物，学习者只有融入实际情境中，才能建构出有意义的知识，情境是一切认知活动的基础，学习者理解镶嵌于背景的问题要比解决脱离背景的问题容易，由此获得的知识和技能更容易迁移至真实情境．物理实验是中学物理教学的重要组成部分．合理利用物理实验创设物理情境物理实验容易激发学生的兴趣，在大脑中形成完整清晰的物理情境．把教学内容以生动、直观的形式呈现在学生眼前，把枯燥乏味的知识，变为生动活泼的情境，使学生对教学内容理解得更容易，更透切．
- 陈燕
- 关键词：物理实验情境创设复习教学楞次定律中学物理教学物理情境
- 两等量同号点电荷电场线插图的一点完善
- 2008年
- 电场线是为使电场力、能的性质形象化而引入的一系列假想曲线。绘制分布典型、合理的电场线，对正确理解掌握电场的性质作用是显著的。
笔者在使用普通高中课程标准实验教科书，人民教育出版社2007年1月第2版（选修3—1）《物理》进行教学时，发现该书第13页插图（图1.3—7两等量同种电荷的电场线）如图1，电场线的画法不够完整。
- 陈燕邱勤薇
- 关键词：电场线点电荷插图实验教科书课程标准
- 利用物理实验巧设“情境”有效教学被引量：1
- 2011年
- 学习情境的创设致力于将学习者的身份和角色意识、完整的生活经验以及认知性任务重新回归到真实、融合的状态，重视“学与用相融合”的观点。复习课教学中利用实验巧设探究“情境”，倡导“情景”复习教学模式．通过创设情景－知识方法－运用迁移－课后强化．将原创实验融入习题教学，提高学生学习的兴趣。
- 陈燕
- 关键词：动能定理
- 巧设实验情境进行有效教学——通电导线在磁场中受到的力被引量：4
- 2012年
- 实验能为学生提供生动、鲜明的直观形象，并且融趣、疑、难为一体，是创设思维情境的良好素材。以《通电导线在磁场中受到的力》为例进行分析。
- 陈燕
- 关键词：情境教学物理实验
- Matlab模拟描绘带电粒子在磁场中运动轨迹图被引量：6
- 2020年
- 笔者尝试对2019年江苏高考物理的压轴题关于有界磁场中匀速圆周运动问题在理论分析和公式求解的基础上,借助Matlab软件,运用计算机编程的方法,对试题进行了程序化设计.通过改变题目中相关变量数值,可以得到较为清晰、直观的可视化函数关系,描绘出带电粒子在磁场中的运动轨迹,从而模拟物理情景,简化分析过程和理解物理思想.
- 陈燕杨成明
- 关键词：MATLAB软件
- 2011年福建高考物理第18题探讨
- 2011年
- 分别应用特殊值法,刚体定轴转动的转动定理与牛顿第二定律对福建高考物理第18题即阿特伍德机进行定量探讨,拓展研究。
- 陈燕
- 关键词：加速度
