章希平
- 作品数：7 被引量：4H指数：1
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- 让课堂成为“轻负担高质量”的主阵地
- 2011年
- 减负就是要减轻学生过重的课业负担和心理压力,使学生的天性、人性得以释放,全方面,多角度发展学生个性,培养学生素质,增强学生能力。所谓增效就是在单位时间内,确保完成国家规定的课程计划并达到相应的质量标准。减负的目的是增效,增效离不开减负。那么初中英语教师怎样做到减负不减质,减负促增值,实现"轻负担"与"高质量"的有机统一呢?
- 章希平
- 关键词：初中英语教师教学反馈心理压力语言点电教器材
- 小学英语单词怎么教
- 2013年
- 要上好英语单词教学课,课前教师应认真备课,了解学生的学习兴趣和心理年龄特点,掌握教材内容的难易程度,安排所授知识出现的先后顺序,研究学生的心理变化,启发语、鼓励语、课后小结语、承上启下的结束语;力求教学结构一环扣一环、层层递进,懂而深入、会而浅出,并尽可能使自己的教学语言幽默含蓄,生动诱人。
- 章希平
- 关键词：小学英语单词教学简笔画情景教学法风趣幽默心理年龄
- 小学英语阅读中的词汇教学被引量：1
- 2012年
- 众所周知,词汇是语言的基本要素之一,是语言表达的最基本成分。学习一门语言,没有一定的词汇量做基础,就无法与他人进行交际。"胡说英语"的创始人张源侠博士曾提出"只要掌握了10个动词就可以突破口语,掌握900个单词完全能够应付美国生活"。可见,即使不顾语法、不顾时态地"胡说"一气,要使美国人听懂,还得掌握一定量的词汇。如果学生词汇量太少,势必造成听力材料。
- 章希平
- 关键词：小学英语字母组合近义词简笔画阅读面BREAD
- 优化英语课堂教学 提高自主学习能力
- 2014年
- 现代教育理念认为,学生应该是学习的主体,是学习的主人。在由师生共同参与的教学活动中,教师起主导作用,学生起主体作用,当学生对自己的学习承担责任时,会学得更好、更有意义、更持久。小学英语教学的特点,决定了学生应具备自主学习的能力。英语是一门实践性很强的学科,学生所掌握的基础知识、语言技巧、学习策略都会影响他们语言能力的发展。因此,教师要树立正确的英语教学观,提高学生自主学习意识,培养自主学习的能力。
- 章希平
- 关键词：语音教学元音字母语言技巧课堂活力
- 巧设教学情境 快乐学习英语被引量：2
- 2014年
- 外语专家章兼中教授曾经说过:任何一种语言都离不开它当时的情境和实践的基础,否则它是无源之水,无本之木。英语作为我们学习的一门外语,由于它缺乏语言独有的情景和实践的条件,变得枯燥乏味,学习起来困难重重,学生难于全身心地投入到英语学习中去。
- 章希平
- 关键词：教学情境学习语言探索欲望情感目标教师教学工作知识目标
- 例谈小学英语词汇教学新思路被引量：1
- 2008年
- 著名语言学家威尔金斯说过：“没有语法只能传达很少的信息，没有词汇则什么也无法传达。”可见，英语学习者必须掌握一定的词汇量，才能开口说，也才有兴趣学。小学生注意力容易分散，而传统的词汇教学方法又比较枯燥，这就使记忆单词成为很多小学生学习英语的主要障碍。针对这种情况，任课教师应尽量运用生动、形象、直观的教学方法，开创小学英语词汇教学的新思路，帮助学生攻克英语学习中的词汇难关，激发小学生学习英语的兴趣。笔者列举几种小学英语词汇教学的新尝试，与大家探讨。
- 章希平
- 关键词：词汇教学方法英语学习者学生注意力威尔金斯
- 立足英语课堂 构建有效教学
- 2010年
- 随着英语课程改革的深入,在新课程理念的引领下,许多英语教师个性鲜明、力求创新的教学行为而感到十分欣喜,但由于有些教师对新课程理念认识上存在偏差,教学实践中存在误区,从而导致初中英语教学低效或无效现象十分普遍。
- 章希平
- 关键词：教学行为学习语言活动情景问题情景对话教学
