吴勇
- 作品数：9 被引量：8H指数：1
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- 谁来守望乡村教育被引量：1
- 2004年
- 一位教育报刊的主编在有“全国经济百强县”之称的某县调研时发出这样的感慨：农村的教师真苦，农村的学校真穷，农村的教育真有问题。对此笔者除深表赞同之外，还想续上一句：农村的孩子真不幸运。
- 吴勇
- 关键词：农村教育教育市场基础教育教师
- 积极引导学生开发生活中的作文资源——“商标展评会”作文教学设计被引量：2
- 2004年
- 《语文课程标准》提出：作文教学应贴近学生实际，让他们易于动笔，乐于表达；要引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。我校的“生活作文教育”研究课题与课标精神不谋而合。在多年的作文教学改革的实践中，我校逐步形成了“先生活，后作文”、“作文即是实践时”的教改特色。我们注意激发学生写作兴趣，积极引导学生开发生活中的作文资源，让学生亲身体验、真切感悟，在表达中张扬个性、表现“真我”。
- 吴勇
- 关键词：作文资源作文教学课程标准教学设计
- “赏识教育”四法
- 2002年
- 赏识教育是一种帮助学生树立自信的教育。赏识教育尊重学生身心发展的规律,变对立为对话,变批评为鼓励,让学生从恐惧的心理状态中走出来,对自己充满信心,对未来充满希望。“赏识教育”说起来容易做起来难,在长期的教育实践中,我们摸索出以下四种方法:
- 金加锦吴勇
- 关键词：常识教育教学过程教育活动课堂教学师生关系
- 让生活为语文学习构筑广阔的平台被引量：1
- 2005年
- 吴勇
- 关键词：语文学习教师助学读报活水
- 让“问题”成为课堂运行的动力——语文“问题性教学”的实践与思考被引量：1
- 2002年
- 何为“问题性教学”?笔者感性地认为就是在 语文自主学习的过程中,让学生成为“问题”的拥有者,让“问题”成为推动课堂进程的动力。也就是说一堂课以问题作为起点,激发学生联系生活,感悟语言,体验情感;再以新问题为归宿。
- 吴勇
- 关键词：语文课堂教学自主研读
- 炼课:在不尽的追问中"重生"——兼谈语文教师的"反思式"专业发展之路被引量：1
- 2004年
- 要上出一堂真正意义上的“好课”，需要教师用情去浇灌文本，用心去唤醒学生，不断地否定自我，超越自我，感动自我。这是一个学会反思，追求完美的过程，这是一个走进学生，熔炼自我的“重生”过程。因此我以为，“炼课”是教师促进自我成长，获得专业发展的必经之路。
- 吴勇
- 关键词：语文教师教学反思自我评价课程目标
- 让自主学习走上理性化的轨道——试说语文自主学习中的潜在误区及对策被引量：1
- 2001年
- 教学语文新大纲指出：“在教学过程中，要加强学生自主语文实践活动，引导他们在实践中主动地获得知识，形成能力……”这里的“自主语文实践活动”，也就是教师尊重学生个性，开发其语文学习潜能，激发其语文学习兴趣，培养其语文学习的独立性、合作性、创造性的语文自主学习。它与以教师的“讲”为主的传统教学相比，
- 吴勇
- 关键词：语文学习语文实践活动传统教学理性化
- 让课堂成为张扬学生个性的广阔时空——对我校“自主探究”教学模式的理性思考
- 2002年
- 金加锦吴勇
- 关键词：教学模式自主探究教学课堂教学教学改革
- 改造课堂:让语文课快乐动感被引量：1
- 2004年
- 吴勇
- 关键词：课堂语文语境教师文本内容
