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杨林仙

作品数：3 被引量：6H指数：2
供职机构：太原市成成中学更多>>
相关领域：文化科学社会学更多>>

合作作者

文献类型

  • 2篇中文期刊文章

领域

  • 1篇社会学
  • 1篇文化科学

主题

  • 2篇地理
  • 1篇地理概念
  • 1篇地理教材
  • 1篇地理新课程
  • 1篇地理知识
  • 1篇新课程实验
  • 1篇宇宙
  • 1篇宇宙环境
  • 1篇知识
  • 1篇实验教材
  • 1篇天体
  • 1篇天体系统
  • 1篇理教
  • 1篇教学线索
  • 1篇结构及应用
  • 1篇课程
  • 1篇课程实验
  • 1篇教材功能
  • 1篇教材探讨
  • 1篇教学

机构

  • 2篇太原市成成中...
  • 1篇北京教育科学...
  • 1篇北京市景山学...

作者

  • 2篇杨林仙
  • 1篇钟作慈

传媒

  • 1篇地理教育
  • 1篇太原师范学院...

年份

  • 1篇2008
  • 1篇1995
共 3 条 记 录，以下是 1-2
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排序方式：
把握及处理高中地理新课程实验教材探讨被引量：3
2008年
课程改革引发了对教材功能的新认识，即教材不仅要呈现和表达学科的基本知识与技能，还要干预和提示教学过程。因此，教材不再只是学生需要掌握的知识与技能的汇集，还必须呈现和表达教学过程的基本线索，从而使教学过程不只是简单的记忆过程，而是有机融合能力培养与德育的过程。1．栏目设置提示的基本教学线索各版本实验教材都力求通过多样化的栏目设置提示基本的教学线索，
杨林仙邓秀艳钟作慈
关键词：实验教材地理新课程教学线索教材功能
浅谈高中地理教材的知识结构及应用被引量：3
1995年
知识结构可分为宏观和微观两类,它们在学习地理知识中分别起着不同作用,互为补充、相互影响。在教学中注意加以灵活应用,有着较大的意义。 一、宏观知识结构及应用 宏观知识结构是从总体上反映整个高中地理部分的知识体系,学生可通过宏观知识结构了解高中地理知识概况和全貌。 1.总体知识结构 宏观的总体知识结构是在教材的说明部分以表解的形式列出的。
杨林仙
关键词：高中地理教材宇宙环境地理概念地理知识天体系统
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