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让作文教学植根于学生心灵——从最新修订的课标想开去: 2013年; 直面新课标,教者要自问两个问题：当今作文教改的趋势是什么？在作文教学中最需要解决的问题是什么,如何破解？从本质上说,它不只是个教学的问题,更不是写作方法和技巧的问题。从发展的视角看,作文的存在有社会文化的一部分,它的意义在哪里,是从儿童的心灵生长出来的。一、现状剖析——学生为什么写不好写实作文有一段时期,学生在习作中常出现一种现象,只会写想象作文,写实的文章却写不好，原因是多种的：①随波逐流，机械复制。在各地公开课上几乎看不到以写实为主的作文教学，即便是大师级的教师也是以活动游戏的形式展开作文教学，于是情境活动类的作文教学成为一种时尚与追捧；②重形式，轻内容。; 曹建忠; 关键词：作文教学心灵作文教改写作方法社会文化

教育点化“金苹果”——金苹果教育思想与实践(上): 2016年; 引言谈及名校长教育思想之悟,或许我们会想起当年胡适之于杜威,徐悲鸿之于张大千。有幸成为这次名校长教育思想报告会的一员,感激而不安。名校长的学习历程如同人生的另一种经历,让思想不再流浪,让灵魂不再漂泊,但我不会忘记每一位作者都是站在他所在的历史时段和时代背景向我们倾诉的，每一位专家都是站在教育战略发展的高度个性地向我们授道的。; 曹建忠; 关键词：教育思想胡适之教育属性身心发展规律

试论信息技术背景下的阅读教学: 2002年; 今年本刊重点推出“教改实验”专栏 ,意在寻找课堂教学理论与实践相结合的最佳形式 ,以提高教学效率 ,培养学生的能力 ,推动教改实验的开展。本期刊登的曹建忠、叶人奇两位教师的一组文章算是拉开了我们这个专栏的序幕。两位教师选择了一个新颖的选题 :信息技术辅助下的阅读教学 ,有理论 ,有实践 ,有评析地道出他们的实验心得。我们认为他们的选题好 ,虽然他们在实践篇中的信息技术的指点还不够突出。如果教师们能认真一读 ,相信定会有所收获。俗话说 ,万事开头难。我们这个栏目刚刚起步 ,还需各位的大力扶持。给本栏赐稿请注意以下几个方面 :1.本栏文章是“三合一”的组合式。即一篇约 2 0 0 0— 3 0 0 0字的理论文章 ;一篇约 2 0 0 0字 ,并且以前文所阐述的理论为依据的教学实践文章 (教学设计 ) ;一篇约 12 0 0字左右的评析 ,主要评析在教学实践中如何把理论与实践有机地结合起来 (评析文章也可以让编者请人撰写 )。 2 .所写的教学设计要注意教学进度 ,最好有 3个月的提前量。因为本刊是面向全国发行 ,为了照顾大多数 ,选择的课文应以人教版教材为宜。 3 .“教改实验”; 曹建忠叶人奇; 关键词：阅读教学信息技术语文教学教学环境教学网络

“活教育”盘活课改新天地——福建省建瓯市实验小学教育信息化工作案例: 2017年; 2014年11月,福建省电教馆的一个电话犹如一颗石子在建瓯实小的校园里激起了阵阵涟漪,让正在忙碌的老师们议论纷纷：＂我们学校的詹丽敏老师要上北京接受专家的答辩咯!＂＂是啊,听说她被中央电教馆列为全国课例一等奖候选者呢＂……自建瓯实小2013年推进教育信息化、推行翻转课堂实验以来,这样的场景是学校课改大潮中溅起的一朵美丽的浪花。然而,回顾建瓯实小过往的课改之路,真可谓是一路艰辛、一路汗水、一路欢歌……; 黄文英曹建忠; 关键词：课堂实验信息化工作课改中央电教馆

“田园”课程:撬动校本课程向纵深发展: 2019年; 田园课程的开发实施是学校金苹果五色课程的分支,以文化为导向,以儿童为本位,以创生为旨归,以田园为载体,以课程为抓手,以行知思想为路径,变'教-学-做'为'学-教-做',实现学生核心素养和完全人格的全面提升。课程重点研习人与自然生态环境相融共生的和谐关系,研习乡土特色与田园文化肌理的关系,研习基础课程与拓展课程的和谐共振。田园课程的意旨是通过'五大解放'去享受田园生活研学'空间站',让田园课程成为实现多元智能发展课程资源宝库,成为具有童性和个性的研学实践体验基地。; 曹建忠; 关键词：田园课程