徐雯
- 作品数：6 被引量：15H指数：2
- 供职机构：绍兴市第一中学更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 基于项目式学习的课堂教学探索被引量：8
- 2017年
- 项目式学习可以帮助学生深度认知地理核心知识、提升地理核心素养、锤炼综合思维能力,这要求教师将课堂核心知识作为探究主题,有意识地在活动中融入核心素养的培育,设计出具有开放性、思维性的学习任务,并在课堂上让学生亲历问题解决的过程,使项目式学习真正行之有效。
- 徐雯
- 关键词：项目式学习地理思维
- 地理教育中“人地观念”的培育
- 2017年
- ＂人地观念＂是地理核心素养的灵魂,却常常在地理教育中被忽视,或是采用不恰当的方法来培育。笔者认为人地观念教育应该创设真实情境,让学生先知＂地＂而后明＂理＂,同时鼓励学生深度思考,发展学生的批判性思维,从而促使人地观念内化于心、外化于行。
- 徐雯
- 关键词：人地矛盾
- “思维可视化”方法在处理地理知识中的应用被引量：1
- 2017年
- 利用 “思维可视化” 方法可以使地理知识走向系统化、 形象化、 简约化, 帮助学生更好地理解、 记忆和应用知识.在教学中, 教师可以用网状思维图处理关系错综复杂的地理知识,用线状思维图处理具有因果关系或时间顺序的地理知识, 用发散状思维图寻找地理问题的原因、对策或是整合知识点, 用形象化简笔图处理抽象并可绘制其形象的地理知识.
- 徐雯
- 关键词：地理知识
- 开展“深度学习”地理课堂活动的实践研究
- 2017年
- 优质的地理课堂应该开展具有“深度学习”特征的课堂活动，通过这类活动学生可以对核心知识形成深度认知、锤炼地理思维并提升地理核心素养。这要求教师在设计活动时能够使活动任务具有开放性和可选择性、活动题目具有思维性和挑战性，并引导学生将核心知识应用于实际问题的解决。
- 徐雯
- 关键词：课堂活动地理思维
- 谈地理教学中“情感、态度与价值观”目标的达成
- 2015年
- 地理教育的终极目标是让学生获得终生受用的地理知识、地理思维能力，并树立起科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观。新课程将“情感、态度与价值观”目标放在了与“知识与技能”“过程与方法”目标同样重要的位置，这说明现代教育越来越重视学生的全面发展。
- 徐雯
- 关键词：价值观地理教学情感地理思维能力可持续发展观
- 基于地理核心素养培育的“荒漠化的危害与治理——以我国西北地区为例”教学设计被引量：6
- 2019年
- 新课标正式颁布后,如何将地理核心素养落实在课堂教学中成为了广大地理教师面临的重要问题。"荒漠化的危害与治理——以我国西北地区为例"一课的教学设计,通过情境创设、案例分析、实验模拟等手段,充分考虑了学生地理学习的需求,渗透了地理核心素养的培育。
- 徐雯
- 关键词：荒漠化沙漠化教学设计
