叶鑫
- 作品数：13 被引量：2H指数：1
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- 输入假设视角下的大学生英语词汇习得策略
- 2016年
- 大学生对英语词汇的习得仅停留在与目标语对应的母语同等词的记忆上,是片面的、孤立的、静止的。而词汇是一切语言习得的基础。为了能有效地提高习得效率,本文在输入假设理论的指导下,结合中国大学生词汇习得实际,从语境策略、精加工策略,语义集策略这三方面着手,试图探析适合我国大学生英语词汇习得的有效策略。
- 叶鑫
- 关键词：语境策略精加工策略
- 背诵输入对大学生口语表达能力提高的作用
- 2015年
- 交际是语言的最基本的功能。我国大学生口语表达能力不足是英语教学当中的薄弱环节。其中最根本的原因是目标语输入的缺乏。本文试着从Krashen的输入假设理论的角度,探析背诵输入这以传统英语教学模式对大学生口语能力表达的促进作用。
- 叶鑫
- 关键词：第二语言习得理论口语
- 浅谈预制语块对大学英语口语教学的启示
- 2015年
- 传统的大学英语口语教学一般以语法规则为主,但语法规则在实时交际中有其难以克服的缺陷。针对这一问题,本文指出了大学口语教学的问题,并提出预制语块对口语教学的几点启示。在口语教学中,口语流利性是外语教学,尤其是口语教学的目标之一,教师必须正确处理好语法规则和预制语块教学的关系,确保学生的各项能力协调发展。
- 叶鑫
- 关键词：预制语块语法规则口语教学口语流利性
- 输入假设对大学生英语词汇习得的启示
- 2010年
- 现今大学生的英语词汇习得对词汇意义的理解存在孤立、静止、片面等等不足之处。本文结合Krashen的＂输入假设＂理论,从二语习得的角度出发,结合语境策略、精加工策略和元认知策略等学习策略,探讨着重输入假设对英语词汇习得的启示。
- 叶鑫
- 关键词：英语词汇习得KRASHEN语境策略精加工策略元认知策略
- 浅谈情感过滤与大学英语口语教学
- 2016年
- 随着全球国际化进程的加快,口语表达已成为一种被很多企业强烈需要的技能。而中国的传统教学重输入轻输出的方式,使得很多大学生口语表达能力不佳。除了外部环境的影响,阻碍大学生口语表达能力的一个重要因素是情感因素。本文尝试在情假设的指导下,结合中国口语教学特点,探讨情感过滤假设在大学英语口语教学的运用。
- 叶鑫
- 关键词：口语教学情感焦虑情感过滤假设
- 基于输出假设的提高大学英语阅读教学途径被引量：1
- 2016年
- 在外语学习中,阅读是一种重要的语言输入,学习者可以在自然阅读中接受大量的可理解性输入,不仅扩大了词汇量,还可以无形之中增强了语感。本文尝试在输入假设的指导下,结合中国大学生阅读困难情况的实际,探讨有效提高英语阅读教学效率的途径。
- 叶鑫
- 关键词：英语阅读
- 中介语石化现象与大学英语口语教学浅析被引量：1
- 2015年
- 根据二语习得,二语学习者在习得过程中,会产生一种逐渐向目标语靠近的独立的语言体系,这便是中介语。它受到来自母语和目标语的双重影响,它是从母语到目标的过度环节。而中介语石化现象是英语学习者中普遍存在的一种现象。本文从中介语的角度出发,结合中介语的概念和特点,以及中介语出现的原因,探析其对大学英语口语教学的启示和意义,尝试性地提出了一些解决问题的方法,希望对外语教学有所启示。
- 叶鑫
- 关键词：中介语石化现象目的语
- 输入假设在英语阅读教学中的运用
- 2017年
- 阅读理解是英语教学中的重要一环,本文尝试在输入假设理论的指导下,结合中国学生的英语阅读情况实际,尝试性地将其理论运用于阅读教学实践中。
- 叶鑫
- 关键词：阅读教学
- 输出假设对大学英语口语教学的启示
- 2016年
- 口语教学一直是我国英语教学的重要环节,而很多大学生学了七八年口语,仍然面临"哑巴英语"的尴尬境地。本文尝试在Swain的输出假设理论的指导下,结合我国英语口语教学现状,探讨适合我国大学生口语教学的途径,以期对英语口语教学有所启示。
- 叶鑫
- 关键词：口语教学口语教学现状
- 输出假设与大学英语写作
- 2016年
- 写作是一项非常重要的语言输出技能。我国传统英语教学经常会忽略语言输出。语言习得既离不开语言输入也需要语言输出。要切实提高写作教学效率,就必须重视输出的质量。教师不仅要在课堂上着重讲解如何对文章进行合理布局,还要用更加适合学生时代特点的方式来激发学生的写作热情,让学生自愿地参与到英文写作中来,让学生享受写作,乐此不疲。这才是语言写作的意义。
- 叶鑫
- 关键词：英文写作写作现状
