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蒋一之

作品数：3 被引量：12H指数：2
供职机构：杭州教育学院更多>>
相关领域：文化科学更多>>

文献类型

  • 3篇中文期刊文章

领域

  • 3篇文化科学

主题

  • 2篇教育
  • 2篇教学
  • 1篇导生
  • 1篇导生制
  • 1篇道德
  • 1篇道德发展
  • 1篇道德发展理论
  • 1篇道德教育
  • 1篇道德判断
  • 1篇德教
  • 1篇学习者
  • 1篇知识
  • 1篇知识结构
  • 1篇思维
  • 1篇同化
  • 1篇同化理论
  • 1篇全民教育
  • 1篇中学教学
  • 1篇自我
  • 1篇自我管理

机构

  • 2篇杭州教育学院
  • 1篇杭州师范大学

作者

  • 3篇蒋一之

传媒

  • 2篇外国中小学教...
  • 1篇外国教育研究

年份

  • 1篇1998
  • 1篇1997
  • 1篇1996
共 3 条 记 录，以下是 1-3
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排序方式：
增进知识的获得
1996年
本文编译自《走向青春期:中学时代》(奥苏伯尔著)。文章基于认知发展与学习之间存在的相互关系,从有意义学习的心理机制与理论框架出发,着重探讨了有意义学习在增进知识的获得,促进认知发展中的作用,同时涉及调整中学教学以适应不断成长着的学习者。
蒋一之
关键词：学习者机械学习知识结构中学教学同化理论
皮亚杰的道德发展理论及其教育意义被引量：8
1997年
让·保罗·皮亚杰(Jean Paul Piaget,瑞士,1896—1980)是当代著名的发生认识论者.为了解决认识的发生和发展这一重大的哲学问题,他深入地研究了儿童心理发展的各个方面.尽管皮亚杰本人很少专门论述教育问题,但是他发现的关于儿童思维发展和道德发展的规律,无论对于教育科学的理论研究还是教育实践,都起到一种启发作用.
蒋一之
关键词：道德发展理论道德判断逻辑思维成人道德教育
英国“导生制”对现代教育的启示被引量：4
1998年
“导生制”是英国国教会的牧师安都·贝尔(Dr Ardrew Bell,1753～1832年)和公谊会的教师约瑟夫·兰喀斯特(Joseph Lancaster,1778～1833年)在18世纪末,19世纪初几乎同时创导的一种教学组织形式。也称“贝尔兰喀斯特制”或“级长制”。 导生制的最基本的特点在于由学生教学生,即教师选择一些年级较高且成绩优秀的学生充任“导生”,作为助手,先向他们讲授教材内容,再令转教其他学生。
蒋一之
关键词：导生制现代教育自我管理全民教育教学组织形式初等教育
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