赵淑艳
- 作品数：6 被引量：3H指数：1
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- 浅谈诊断学教学
- 2013年
- 诊断学是一门联系基础医学与临床医学之间桥梁课。如何提高诊断学的教学质量是培养医学人才的重要问题，因此，我们必须改变过去枯燥乏味的满堂灌教学模式，采用更为灵活的多种教学方法，精选教学内容，培养自学能力及临床系统思维能力，积极发挥学生的主观能动性，提高教学质量。
- 李小英赵淑艳
- 关键词：诊断学教学
- “岗课赛证”背景下高职护理专业课程实施融入诊改的教学模式研究
- 2023年
- 随着社会的不断发展,在岗课赛证的背景下,我国的高职院校护理专业迎来了非常大的发展机遇,所以非常有必要对高职护理专业课程的实施进行改革,针对护理专业课程改革过程中存在的问题进行分析,并提出相应的对策。因此本文将对岗课赛证背景下高职护理专业课程实施融入诊改的教学模式进行研究,以期能够为这r-方面的工作提供更多的帮助。
- 张星星赵淑艳
- 关键词：护理专业课程教学模式
- 多样化技能考核在护理教学中的应用被引量：2
- 2015年
- 就如何提高护生的基本操作能力进行了多种教学方法的尝试,最终认为采取多样化的技能考核是最佳的教学方法。这种方法最大的特点就是不断的考核,不断地激励学生,这种教学方法不仅对护生的实际操作能力有较明显的提高,而且还提高了护生的综合素质。使护生在毕业前就熟练掌握了各项基本操作,毕业后走向工作岗位,只需经过较短时间了解医院环境,熟悉科室情况后,就能逐渐地独立工作,缩短了理论到临床的过渡时间。
- 姚英李小英赵淑艳
- 关键词：护理教学实用型护理人才
- 浅析临床护理教学中存在的问题与对策
- 2019年
- 本文主要结合实际工作经验,分析了临床护理教学中存在的问题和解决对策,希望通过本次研究对提高临床护理教学质量有一定帮助。
- 赵淑艳
- 关键词：临床护理教学
- 浅谈西医诊断学教学方法探索被引量：1
- 2013年
- 结合实践介绍诊断学教学方法的探索与实际应用，打破传统教学模式，结合学校实际情况，充分利用教学资源，创造教学条件，丰富教学形式，与临床和医师资格考试接轨，激发学生学习主动性与参与性，提高教学质量，提高学生综合素质和培养创新能力。
- 赵淑艳李小英
- 关键词：教学方法诊断学
- 新生儿肺炎病原菌特点及不同严重程度患儿血清25(OH)D3、CRP差异性分析
- 2024年
- 目的探析新生儿感染性肺炎患儿病原菌分布特点及不同严重程度患儿血清25(OH)D3、CRP差异性。方法选取86例新生儿感染性肺炎患儿为本次研究对象,同时选取同期40例健康新生儿为健康对照组。患儿于确诊12 h内采集痰标本,全自动微生物鉴定仪鉴定菌种。将86例患儿随机分为单一用药组和联合用药组,单一用药组患儿给予阿莫西林钠克拉维酸钾治疗,联合用药组患儿在单一用药的基础上联合注射头孢他啶治疗。治疗1周后,评价两组患儿的临床疗效。同时采集两组患儿粪便标本,采用肠道内细菌群分析方法检测患儿粪便样本中乳酸杆菌、双歧杆菌、肠球菌属细菌、肠杆菌属细菌的含量。根据患儿住院时临床肺部感染评分,分为重症组21例,轻症组65例。采集所有研究对象静脉血,使用高效液相色谱法检测血清25(OH)D3水平,使用速率散射免疫比浊法检测血清CRP水平。结果86例新生儿感染性肺炎患儿中,52例患儿细菌培养结果阳性,阳性率60.47%,共培养分离55株致病菌。革兰阴性菌39株,主要为肺炎克雷伯菌、大肠埃希菌。革兰阳性菌15株,主要为肺炎链球菌、金黄色葡萄球菌。真菌1株,为白色假丝酵母菌。经过抗生素治疗后,联合用药组患儿的治疗总有效率为90.70%,单一用药组患儿治疗总有效率为69.77%,差异有统计学意义(P<0.05)。联合用药组患儿的乳酸杆菌水平、双歧杆菌、肠球菌属细菌水平低于单一用药组和健康对照组,肠杆菌属细菌水平高于单一用药组和健康对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。轻症组患儿的血清25-(OH)D缺乏率为56.92%(37/65),重症组患儿的血清25-(OH)D缺乏率为76.19%(16/21),健康对照组新生儿的血清25-(OH)D缺乏率为7.5%(3/40),三组新生儿的血清25-(OH)D缺乏率差异有统计学意义(P<0.05)。重症组患儿的血清25(OH)D3为(9.25±5.46)ng/mL,显著低于轻症组和健康对照组,血清CRP为
- 赵淑艳刘文玉魏丽芳王新森
- 关键词：新生儿感染性肺炎25-羟基维生素D
