您的位置： 专家智库 > >

冯荣国

作品数：6 被引量：2H指数：1
供职机构：南通大学附属中学更多>>
相关领域：文化科学历史地理更多>>

文献类型

  • 6篇中文期刊文章

领域

  • 6篇文化科学
  • 1篇历史地理

主题

  • 2篇课标教材
  • 2篇课堂
  • 2篇教学
  • 2篇必修
  • 1篇导入语
  • 1篇以本为本
  • 1篇有效提问
  • 1篇殖民
  • 1篇殖民地
  • 1篇制夷
  • 1篇中历
  • 1篇社会
  • 1篇社会调查
  • 1篇师夷
  • 1篇师夷长技
  • 1篇师夷长技以制...
  • 1篇试卷
  • 1篇试卷特点
  • 1篇属国
  • 1篇思想解放潮流

机构

  • 4篇江苏省南通市...
  • 2篇南通大学

作者

  • 6篇冯荣国

传媒

  • 2篇中学历史教学
  • 2篇中学历史教学...
  • 1篇历史学习
  • 1篇中学历史教学...

年份

  • 2篇2015
  • 1篇2007
  • 1篇2006
  • 2篇2005
共 6 条 记 录，以下是 1-6
全选 清除 导出
排序方式：
2005年高考江苏历史试卷特点简析被引量：1
2005年
2005年高考江苏历史试卷是我省实行的第二次自主命题，它是课程改革即将在我省全面展开之际面世的。综观全卷，与04年相比，05年江苏卷除了能够严格按照《考试说明》的要求命题，继续注重以本为本，着重考查主干知识和基础知识外，还有以下特点：
冯荣国
关键词：历史试卷试卷特点高考《考试说明》自主命题以本为本
简议高中历史课堂有效提问的基本原则——以人教版《英国君主立宪制的建立》为例
2015年
随着课程改革的不断深入，师生交流、互动，合作探究、研讨．已成为课堂教学的常态，这种常态．以教师的提问为重要媒介。但课堂教学中，我们常常发现，面对教师的提问，学生答非所问、不知所措的现象时有发生，甚至有时会出现学生无言以对、课堂“冷场”的尴尬场景。可见，教师的课堂提问，是课堂教学的重要环节，“问什么，怎么问”．提问是否有效，大有讲究，这直接影响着课堂教学的效果。
冯荣国
关键词：有效提问历史课堂君主立宪制课程改革
浅谈“学习延伸”在课堂教学中的使用——以人教版《历史·必修2》为例
2007年
人教版新课标教材在课后的“探究学习总结”中设计了“学习延伸”栏目，这是该教材的一大特色。“学习延伸”主要包括探究活动、阅读与思考以及争鸣三类，其中，探究活动包括搜集资料、撰写小论文、举办展览、进行社会调查、撰写调查报告、开展课堂讨论、进行小制作等形式.
冯荣国
关键词：课堂教学课标教材社会调查
资本主义世界体系·世界市场·世界殖民体系之比较被引量：1
2005年
冯荣国
关键词：资本主义世界体系半殖民地属国奴役
人教版“探究的主要问题”评说——以《历史》必修三为例
2006年
人教版新课标教材每课前设有“课导入框”，对此，“编者的话”是这样说的：“导入语一般是与本课内容紧密相关的具体历史情景。‘探究的主要问题’和‘重要概念’，是同学们在探究学习过程中需要重点掌握的。”从一年来的使用看，“探究的主要问题”的设置有其成功之处，亦有明显的缺陷，本文结合教学实践谈一些不成熟的看法。
冯荣国
关键词：《历史》评说课标教材导入语课前
探寻历史的内在联系——关于人教版“从‘师夷长技以制夷’到维新变法”教学内容的思考
2015年
“从‘师夷长技以制夷’到维新变法”（下称本课），是人教版必修3第五单元“近代中国的思想解放潮流”的第1课，主要介绍19世纪中后期中国思想领域的变迁，是近代中国思想解放并向近代化迈进的重要阶段。所谓思想解放，“是指从封建主义旧思想、旧观念中解脱出来，用资本主义的新思想、新观念批判、取代旧思想、
冯荣国
关键词：师夷长技以制夷维新变法教学内容思想解放潮流
全选 清除 导出
共1页<1>
聚类工具0