王慧
- 作品数：14 被引量：12H指数：3
- 供职机构：河北民族师范学院更多>>
- 相关领域：文化科学理学社会学更多>>
- 刍议修订后的义务教育物理课程标准被引量：1
- 2015年
- 以《义务教育物理课程标准（实验稿）》和《义务教育物理课程标准（2011年版）》为蓝本，结合物理课程与教学论的相关理论，对修订后的义务教育物理课程标准做了细致的研究与分析，并给出了客观的评价和中肯的建议。
- 王慧韩伟
- 关键词：物理课程标准教学方式
- 基于原始物理问题的“动量定理”教学设计被引量：3
- 2021年
- 根据人教版高中物理教材"动量守恒定律"这一章的结构设计变化的情况,对"动量定理"重新进行教学设计。以原始物理问题表征理论为指导,开展动量定理相关课堂实验并进行教学设计,以期在解决原始物理问题的过程中,达到正确理解动量定理的科学本质,培养学生科学探究的能力,促进学生科学思维的发展。
- 王姝月王慧谷春生
- 关键词：课堂教学学习进阶教学设计
- “探究弹性势能的表达式”教学——以科学方法为中心
- 2014年
- 针对现行教材"探究弹性势能的表达式"存在的问题,进行了以科学方法为中心的教学设计,并对教学设计展开了讨论。
- 耿爱霞王慧
- 关键词：弹性势能教学设计
- 核心素养视域下的“大气压强”教学设计
- 2022年
- 在深入剖析《义务教育物理课程标准(2022年版)》提出的核心素养内涵的基础上,坚持“问题主线、实验中心、目标引领”的原则,对“大气压强”一节的教学设计进行了内容整合、实验创新、逻辑重构,以驱动性问题引导学生质疑创新、观察体验,通过设计有趣的实验和融入物理学史等环节使教学过程“有理、有据、有惊、有疑、有趣、有故事”,充分挖掘了物理学科的育人因素,促进了有意义学习和深度学习的发生,使物理课程核心素养的培育得以落实。
- 王慧王奥吕日雪王姝月
- 关键词：大气压强教学设计
- 地方高校物理师范生核心素养培育路径研究——以河北民族师范学院为例
- 2024年
- 在学科育人背景下,将科研素质综合实践纳入到物理学本科人才培养方案,遵循行动逻辑、依托科研平台建构了“四年一贯、理实兼修”的“四个一”实践教学模式,以期对物理学师范生物理观念的内化、科学思维的发展、科学探究能力的提升、科学态度及责任的养成等方面起到促进作用。
- 王慧韩伟王素新郑文礼
- 关键词：物理师范生
- 基于5E模式的“流体压强与流速的关系”教学实践
- 2024年
- 以“流体压强与流速关系”一节的教学为例,通过对课程标准和教材的深入研读,以学科育人为导向,结合初中生的认知水平和思维特点,以5E教学模式为主线,对本节课进行了内容整合、实验创新、逻辑重构,以神奇魔术、看图猜诗、趣味实验、自制教具等丰富的教学手段引导学生观察体验、质疑创新、模型建构,充分挖掘了物理学科的育人因素,促进了有意义学习和深度学习的发生,使物理学科核心素养的培育得以有效落实.
- 王慧闫晓琪
- 关键词：流体压强教学设计
- 压强概念教学案例剖析
- 2015年
- 基于压强概念的抽象性,此节课的视角聚焦于物理与生活的联系,专注于概念获得过程中科学方法的显化。不仅体现了新课改"从生活走向物理、从物理走向社会"的核心理念,而且彰显了科学方法的教学逻辑,使得抽象概念的教学具体化、生动化,从而有效克服了学生的思维障碍。
- 韩伟李海涛王慧
- 关键词：压强比值定义法教学逻辑
- 地方高校物理学专业学科竞赛的成效分析及对学生综合竞争力的影响被引量：2
- 2020年
- 大学生学科竞赛作为一种知识与技能的竞赛活动,是联系课程教学与实践创新的重要纽带,是高校教学过程中实现创新人才培养目标的重要环节之一,是促进高校教育教学改革的有效途径。本文在阐述全国和河北省、北京市物理学专业学生学科竞赛现状的基础上,结合我校物理学专业学生的学情及课程特点,对我校物理学专业学生参加过的各种学科竞赛进行了成效分析,最后讨论了学科竞赛对我校物理学专业学生综合竞争力的影响。
- 郑文礼张凤翼孙艳秀韩伟王慧
- 关键词：物理学学科竞赛
- 物理学史融入初中物理教学研究现状分析被引量：3
- 2023年
- 分析当前物理学史融入初中物理教学的研究现状,指出其中的不足,提出了"通力合作,努力形成'U-G-S'研究共同体;集中发力,积极构建研究体系;持续深入,竭力探索融合实质"三条解决路径.
- 王姝月韩伟王慧
- 关键词：物理学史初中物理
- 基于5E模式的“静电的防止与利用”教学设计
- 2025年
- 以“静电的防止与利用”教学为例,基于学科育人导向及对课程标准和教材的深入研读,通过“猜一猜”“做一做”“想一想”“说一说”“考一考”五个子任务,设计了“吸引”“探究”“解释”“迁移”“评价”五大教学环节,充分挖掘物理学科的育人因素,提供物理学科核心素养培育的高质量教学范式。
- 王慧张铭洋
